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多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
12月9日，由上海市师资培训中心、上海市教委教研室主办的上海市辅读学校生活数学课程研训活动在浦东新区辅读学校上南校区举行。本活动旨在交流分享各校落实生活数学课标的具体而行之有效的做法。参加本次研训的有上海市教委教研室蔡蓓瑛，华师大特教系主任昝飞副教授，上海市生活数学学科中心组组长李静，浦东新区特教教研员沈军妹及各区特教教研员、兄弟学校生活数学教研组长、低年级段数学教师等共80余人。本次研训活动主要分为课堂观摩、互动交流、分享研讨、培训讲座四个环节。活动由李静老师主持。
课堂观摩
浦东辅读的姚媛老师执教二年级“认识0”。在充分把握学生学习特点和已有知识基础的前提下，她由生活情境“打电话”引入，运用媒体动画演示、游戏、示范讲解、学生语言表述及操作体验等方式，帮助学生在现实情境中理解“0”。
互动研讨
金山区辅读学校舒晓静老师作了题为“新课标理念下追求教学有效性”的报告，围绕生活数学学科的课标研读、学情分析、内容设计、教学策略四个方面分享了一线教师在低年级段数学学科教学中的实际经验。同时，参会老师也纷纷就课标落实中每个教学环节所遇到的困境和难点进行了互动交流。
市教委教研室蔡蓓瑛老师为互动环节作总结。她提出，要厘清《方案》《课标》《纲要》三者之间的关系，在教材的使用上，部编教材应当作为教师参考的重要资源，也要根据学校、学生的实际情况进行灵活调整和再创造。
交流研讨
浦东辅读的青年教师苏朦朦以二年级为例，分享了以《课标》为导向，结合学生的学习基点和认知发展情况，学校如何制订与实施生活数学学科教学计划，并且有侧重地、有针对性地整合与利用教材，将课标中的“五大领域”渗透到单元教学中，并在实践中不断修正。
培训讲座
华东师范大学昝飞教授以“细化培智学校义务教育阶段生活数学课程——以低年级为例”为大家作专题培训：首先详细解读了课标与教材在本质、内容及呈现方式之间的区别与联系，再通过实例从实施差异化教学、体现生活化原则、多元教学方法及有效教学策略四个方面介绍了如何将生活数学课程目标进行知识序列的细化，为一线教师的教学设计提供了有针对性的指导。
此次活动为辅读学校生活数学课程的实践提供了经验交流与互动学习的平台，让参与的每一位教师都受益匪浅，基于评估、落实课标、探索实践的路上，共同推动国家课程在上海市辅读学校的有效落地与特色化实施。
