多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
为贯彻落实教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，总结交流随班就读示范区示范校(园)建设工作经验，探讨融合教育先进经验和实施路径，
研究部署下一阶段的工作，提高随班就读工作水平，广东省教育厅于2021年12月10日，在深圳市举办主题为“提高融合教育质量”的广东省随班就读示范区示范校（园）建设工作交流研讨活动。
根据活动安排龙岗区教育局于12月10日下午在龙岗区实验学校举行了主题为“以生为本促融合，学有优教提质量”的分论坛交流研讨活动。
华南师范大学特殊教育系主任谌小猛，省特殊教育教研员何非，深圳市教育局基础教育处、深圳市特殊教育中心、龙岗区教育局、龙岗区特教指导中心等相关部门负责人参加。
会上龙岗区教育局从三个方面介绍了龙岗特殊教育的基本情况。
一是规模大。
自2015年以来，龙岗区特教建设持续领跑全市，特教规模占到了全市的四分之一，共有适龄残疾儿童少年1231人。有一所特殊教育学校，特教班9个，资源教室43个，接收残疾儿童公民办学校166所，6到15岁残疾儿童安置率达100%。
二是体系全。
自2015年国家实施第一期特殊教育提升计划以来，龙岗区在安置方面坚持以随班就读和特教班为主体，特教学校为骨干，送教上门和远程教育为补充，全面推进特殊教育融合发展。
三是体制新。
龙岗区不断完善家庭教育引导机制：引入社会力量创新办学体制，引入龙岗区家庭教育指导中心，幸福家长学校团队，通过线上和线下的方式服务残疾儿童家长，扩大对家长群体的专业支持和服务。同时，在坂田小学成立了深圳市普通学校首家融合教育中心，实现了残疾儿童在教育、康复、融合方面的无障碍，使融合教育更全面健康持续发展。
随后，座谈会围绕龙岗区经济社会及教育概况，从以下五个方面全面介绍了龙岗区随班就读的工作情况。会议强调，要全力保障每一位特殊孩子受教育的权利，促进区域内融合教育均衡优质发展。
随班就读的五方面工作情况如下：
扩充特教资源，科学精准安置；
加强支持保障，优化融合环境；
加强课程建设，有效支持融合；
加强“双师”培养，有效实施融合；
坚持问题和目标导向，促进随班就读高质量发展。
座谈中，龙岗区实验学校负责人通过学校近5年的普特融合工作经验
总结了对融合教育有帮助的四大举措：
① 要组建特教团队，辅助团队通过专业引领提高教师能力；
② 要加强环境建设，通过校园改造，专区开辟，场所共享等举措，促进融合；
③ 要提供课程支持，开设标准课程、特色课程、体验课程、点播课程等多种方式，加强课程对特殊学生的帮助；
④ 要转接通畅，充分发挥在普校里开展特殊教育的优势，大胆尝试，积极协调沟通，开辟了一条随读转特教，特教转随读生的转换通道。
紧接着会议以“同心相融，不同之合”为主题开展了沙龙活动，相关负责人对提出的问题进行了解答。
问：如何评价全区的随班就读工作？
答：
首先从教育部门层面上来看，经过两期特殊教育提升计划，总体特教工作十分到位；从特殊教育资源上看，资源在持续扩充和加强，包括学位资源、教师人力资源、经费资源等；在学校层面上，各个随班就读的学校拥有迎难而上的精神，对融合教育有所作为，尽力而为。
其次是需要提高教师的专业能力和专业化程度；需要加强课程方面的发展，提高课程的有效性；需要加大对融合环境的支持，向人民满意的教育发展。
问：如何落实随班就读教育教学工作？过程中遇到的困难是如何解决的？
答：
要以课程为载体，以活动为抓手，全力促进随班就读学生的社会化水平发展。
从课程方面看，随班就读的孩子课程分为两大类，一是补救性的课程，二是学业辅导类课程。课程类型分为三种形式：个训课、小组课、磨合课，我们会根据孩子的特点去选择适合他们的课程。
从活动上看，分为“走出去”和“引进来”两大形式，结合国家重要节日和学校重大日子会对全校学生开展融合性的宣导活动。通过活动加强特殊需求孩子对同伴关系的认识，在活动过程中学习，在游戏方式中进步。
困难方面第一是教材资源部分，随班就读的孩子对普校教材理解上会有困难，而培智学校教材对随班就读的孩子来说难度系数又太低，如何根据课标要求制定适合他们的教材是一大难题。
第二是资源室教师资源不足，往往一位教师需要负责和处理的事物过于繁杂，会出现精力不足的问题。
华南师范大学、特殊教育系主任谌小猛在沙龙上指出，随班就读是融合教育的一大趋势。国家与省的第三期特殊教育提升计划都将随班就读放在一个十分重要的地位。
谌小猛认为推动随班就读需要从教育行政部门、学校和社区三个维度进行分析，借助多方力量进行多方位的融合。
同时，他从三个方面对国家特殊教育三期提升计划的师资保障方面进行了解读：
第一是职前培养，国家加大培养本硕博特教专业人才的力度，不断扩大特教教师的数量和质量。
第二是职后配比，落实好师生比例，确保特教教师的在职数量。加强对特殊教师的在职培训，对普通专业教师也要进行专业的特教培训。
第三是从教师待遇方面出发，实施特教津贴的制度，给予政策的倾斜。二期特殊教育提升计划实施以来，龙岗教育人以求真务实的作风。
积极开展融合教育的龙岗探索，致力于为特殊孩子提供公平且有质量的教育。
借本次研讨活动契机，龙岗亦将进一步总结前期工作的得与失，以持续的努力画出融合教育的最大同心圆，为全省乃至全国融合教育提供龙岗样本，贡献龙岗智慧！
