多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
自闭症的典型症状之一是语言沟通能力明显缺乏，自闭症儿童父母和康复老师共同面对的一大难题就是怎样和不说话、不交流的孩子进行基本交谈。
比如：午饭吃什么？你给他买的玩具是否喜欢？日常训练是不是不舒服等。
和自闭症孩子采用正常的会话方式，很难实现沟通目的，相信家长都试过无数次了。
那么，为什么难以实现与自闭症儿童实现沟通呢？应该如何引导自闭症儿童主动说话呢？
为什么自闭症孩子不会说话？
自闭症是一种社交交往障碍，不仅影响儿童口头表达能力，其他沟通能力也一样影响，不只是幼少儿，自闭症青少年甚至成人都无法开口说话。那么影响自闭症语言交流的因素有哪些呢？
1、语言处理速度慢
自闭症患者对于对方的社交请求，需要更多时间进行信息处理，等处理结束时，社交对方已经离开了；
2、焦虑
自闭症儿童往往伴有焦虑症，对周边环境极其敏感和无法控制，常常超出她们的应付能力，焦虑情绪不断升级，导致她们无法进行正常社交；
3、缺乏社会沟通技巧
会话是一门艺术，无论是自闭症儿童孩子还是正常儿童甚至成年人在说话上都会存在差距，比如，说话颠三倒四，答非所问等等，自闭症儿童在学习和社交应对方面相比正常人面临更大的挑战。
怎样帮助自闭症儿童说话？
1、训练孩子主动表达需求之前，家长可以先训练孩子回答问题的能力。
比如，妈妈拿着一个香蕉站在明明(化名)面前问：“你要什么?”如果孩子有语言应答能力，就会说“香蕉”！这时候，妈妈就可以立刻将手上的香蕉奖励给孩子，并及时给予表扬和肯定，熟悉了一种提问方式之后，家长可以变换不同的方式来对孩子进行提问，拓宽他们的思维。
2、有了语言应答能力，就可以慢慢引导孩子主动提出要求。
孩子有了应答能力，当孩子看到想要的东西，但是不提出自己的要求时，父母就可以有意引导他们主动提出自己的需求！ 比如：当明明看到“香蕉”，想要抢的时候，妈妈就故意将香蕉拿高，尝试着让孩子说出“我要香蕉”，刚开始可以进行一些辅助，逐字的教孩子说“我……要……香……蕉”，孩子学会了之后，逐渐过渡到让他独立表达。但需要注意的是，每当孩子有细微的进步时，家长都需要立刻给予赞扬，鼓励，让孩子看到希望。
3、在没有实物，在没有任何提示下，训练孩子表达需求。
少数人可能以为，当孩子看到香蕉，会主动说“我要香蕉”，就完成了主动表达的训练。其实不然，主动表达指的是：在无任何提示的情况下，表达自己的要求，而香蕉本身就已经是提示物了。训练要达到的最佳效果，是孩子饿了之后，即使看不到香蕉，也会直接跟妈妈说“我要香蕉”，当然，这并不是很容易做到的。
4、家长可以经常为孩子做一些示范。
比如妈妈每次带明明放学回家，非常饿时，就会在明明面前对爸爸说“我要吃香蕉”，利用孩子的模仿能力来训练他的主动表达能力，让孩子也跟着说“我要吃香蕉”。久而久之，经过多次练习，逐步减少辅助示范的次数，让孩子回家感到饿的时候也会主动表达“我要吃香蕉”的需求。
训练主动表达时应注意的问题：
1、把握孩子在生活中的各种需求动机。如：孩子饿了，教他说：“香蕉”；孩子渴了，教他说：“水”；要外出时，教他说：“衣服、鞋”等等。
2、从简单的名词开始训练孩子的主动表达，逐步提高孩子句子的表达能力。
3、表达方式除了有语言以外，还有很多辅助性工具可以帮助训练孩子的表达能力。如：卡片、手势、实物等等，不同能力的孩子可以选择不同方式或其他辅助性工具来训练孩子的主动语言表达能力。
