蜗牛大班长 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
自闭症孩子产生问题行为并不是毫无原因的，事实上孩子是在利用这些方式表达他们的意愿和感受。因此，在面对问题行为时，首先要有判断力和理解力，分析孩子出现这一问题行为背后的动机，才能说疏导和处理，然后针对这些原因想到解决办法。
一、纠正怪动作或怪相
自闭症儿童往往出现一些怪动作和怪相。如，扭曲手指，怪异的跳动，奇特的表情动作等。产生这种行为的原因，可能有两个。
其一，患儿用古怪的表现，引起公众的注意;
其二，他们可以从这些怪异的动作中得到某种的刺激或满足。
所以，我们把他们这种古怪稀奇的动作称为“自我刺激行为”。
自我刺激行为：
自我刺激行为的特征包括，手部或身体其他部位出现重复、刻板的动作，如摆手、玩手指、拍手、用脚尖走路、无目的地跑来跑去。用特别的方式对待物品，如重复地触摸、敲打、摩擦，或用嘴唇碰触、用舌头舔物品等。自闭症孩子出现自我满足行为，是由于他内在的需求而发生的一种自我强化，也带有明显的自我刺激特点。
自我刺激行为可以分为视觉刺激行为、听觉刺激行为、味觉刺激行为、嗅觉刺激行为四大类。
视觉刺激行为的表现：头部或眼睛的重复、固定动作，如将手及某种物品反复在视觉范围晃动，旋转自己的身体或盯住旋转的物品看。
听觉刺激行为的表现：重复固定地制造出某种声音，如拍打物品。开关录音机或电视机；玩弄自己的声音，如重复无意义的语言、发出噪音、无端的笑、尖叫或喊叫等。
味觉刺激行为的表现：将不能吃的东西放在嘴里咀嚼，舔某些东西，如自己的衣服、手指或身体的某个部位，玩口水等。
嗅觉刺激行为的表现：固执的闻周围的物体，闻手中的物品，闻身边的人等。
自闭症孩子出现这些行为，往往是因为他们在感觉上存在异常，致使他们不得不做出某些举动，其特点是固执和有序性。
据研究表明，自闭症孩子出现自我刺激分为两种情况，
一种是感觉不敏感的孩子为了增加感官的刺激，
另一种是感觉过度敏感的孩子为了减少感官的刺激。
这种行为随着年龄增长，可能会自然慢慢减弱甚至消失，那是因为随着孩子的发育，行为所达成的感觉刺激不再是孩子所需求的，该行为就达不到自我刺激的作用了，慢慢就自然减少了。
家长要想消减自闭症孩子的这些“问题行为”，首先要学会分辨各种不同行为背后的原因和作用，才可以选择恰当的干预方法。
例如，孩子的哭闹是在引起关注，可以消除他的哭闹行为，并教他学习正确提要求的方式；孩子喜欢捡东西吃是在寻求嘴巴的感官刺激，可以随身携带一些小零食满足孩子的感觉刺激，用大家可以接受的行为替换不能接受的行为。
所以，家长需要结合孩子的问题行为的表现和功能，综合考虑，选择消除或替代的方法，帮助孩子做出合适的行为。
处理办法
1.把他们的动作限制在一定的场合和一定的时间内。如在出外、郊游或处于众目瞪瞪之下，应立即加以制止，当他扭曲手指或转动双手时，要轻轻地握住他的手，逐渐地给他一个概念，这种行为是不能接受的!即是用一个行动和一个词(或短语)，可以提醒制止他。还可以把一些物品叫他提着、拿着。不让他有空闲的双手去做那些奇怪的动作。
2.最根本、最有效的解决办法，还是让他每天有许多事情可做，用学习、活动充实起来。否则孩子闲下来，就去做那些奇怪的动作。
二、处理社交方面问题
自闭症儿童在交往方面存在着质的缺陷，不仅表现在对交往的乏趣，也表现在与人交往中不适应甚至难堪的行为。
如，用手拍打的方式，用刻板重复的语言等与人交往。
又如，他们不会根据社交的情景和场合来调节自己的行为，以至在当众下说出令人难堪的话，做出令人难堪的事情来，使父母和别人感到尴尬，也影响了他社交的发展。
处理办法
针对自闭症儿童不能约束、长时间、经常地提供令人想起发笑而又滑稽的社交故事，应该选取制止并教育的原则进行矫正。
1.进行“社交行为调整能力”的训练
(1)家长和教师必须订出一系列的社交规矩，以便提前采取行动，防止“不适应”行为出现或重复发生。
(2)每当他出现不良的社交行为时，你要合理合情地，立即、坚决地加以制止，经过一段时间训练后，他就会明白，不能那样说，不能那样做。
2.出现与社会规范不相适应的行为
如，在商店里，拿起东西就吃、就走，不付钱。在当众下无知地脱裤撒尿等。做出与社会规则、规范相抵触的行为。
处理的办法是：一旦这种困难行为开始，就紧紧拉住他，同时用坚定的声音告诉他：“不行!”、“不准碰!”、“不能拿!”等，让他开始明白到“不行”是严格禁止的。之后，再针对问题，分析原因，制订出系列的计划进行训练，以增进他学习符合社会规范的行为。
如进行购物游戏，开商店活动，如厕的方法等活动。
3.进行日常社交常规的训练
自闭症儿童一旦学到一条规则，往往会在各种情况下都遵守。如：待人、接物的礼节训练;客人来去的迎送礼貌训练;在社交场合的礼仪的训练等等。
4.父母的行为要小心谨慎
大人们骂人的口音和语调，诅咒语的强烈感情和语气，给患儿鹦鹉学舌创造机会，他们会用这些话语，反复地再现给别人。大人们丑陋的行迹或举动，也会形成他们刻板的动作的模式。所以家长和老师的社交语言和举动应当有优良的风范，不要因自身的缺点或坏习惯给孩子树立不良行为的标本。
同时，家长和老师要一遍一遍地跟他说，每次都要用简单易懂的话语，让他最终明白，决不能去谈论人们的外表，衣着和行为举止。因为那样，别人会不高兴的。
