【简报】2019年8月（第二期）成都·大龄身心障碍者职前评估与在线施测资格认证课程，顺利完成 ！

台湾资深督导陈淑芳老师，在课程的第一天主要讲述从多元视角理解身心障碍对案主带来的影响，以及从生涯发展观点看待个体职业重建的支持需求，包括Maslow需求理论、Super生涯发展理论、美国职业复健部门的明尼苏达工作适应理论和Spencer的职能冰山理论。针对每种理论，陈淑芳督导向学员教授了如何结合大龄身心障碍者职业重建具体实务进行运用的策略。同时，帮助学员厘清了职业重建的定义、中心思维、内涵与目标，提出职业重建的终极目标为：身心障碍者的全人评估与照护。

陈淑芳督导授课中

陈淑芳督导在进一步的课程模块中，再次深入到支持性就业的核心理念，并根据课程现场所组织的以障别划分之实务小组方向，概述了智能障碍、自闭症、精神障碍，以及肢体障碍四类人群的特质，并给出了面对各障别不同的特质，服务人员应该如何来应对。另外，对需求诊断的目的、服务人员的基本态度，并结合服务平台（www.vrcs365.com）中的《就业晤谈表》演练了晤谈技巧、晤谈重点与注意事项等评估的实操流程。陈淑芳督导将自己二十多年来的实务经验，凝练萃取后向来参加本次课程的学员倾囊相授，此部分最后向大家分享了H2O心法。

简宏生督导授课中

课程的第二天，进入由台湾资深督导简宏生老师带领的个案基本能力评量及《案主能力分析表》的使用说明部分。简老师提出评量是一个持续的过程，使身心障碍者在整个支持性就业过程中得到最大的协助，评量在于了解一个人的限制，而不应该着重于缺点上。可通过不同资料的收集，评量个人的技能、支持的需求、兴趣与喜好形成一份功能性的描述。

课程中，简老师首先带领学员厘清了评估的定义与目的、支持性就业评估的标准、内容及项目说明，并结合学员的分组以及实际个案案例进行了线上平台（www.vrcs365.com）表单的实务演练。

简宏生督导授课中

课程的最后一部分内容为职场开发与工作分析的实务技巧，由台湾资深督导邱英哲老师带领，此部分伊始，老师托出了三个脑力激荡问题：如果我们是雇主，我们想聘用什么样的对象当员工？一般人找工作与身心障碍者找工作有什么不一样？你认为工作机会开发可能遇到哪些问题？学员们对此进行了热烈的讨论，纷纷碰撞吸收彼此的观点。

邱英哲督导授课中

邱英哲老师继而从工作机会的开发管道、工作机会的多种开发方式，以及雇主经营与维持的技巧等方面进行了讲授，并总结了成功推荐的四大要件。再从工作分析的构成要素、定义、意义与目的、应用、用途等方面的内容，结合工作分析的步骤，运用核心职能KAS的操作策略，以洗车员的职场形态为例进行了具体的说明。结合平台（www.vrcs365.com）《工作分析表》的实务操作，针对身心障碍者的本身因素，该如何进行职务的再设计，邱英哲老师通过不同的案例应用给予了详细的实务说明。并在此部分中，以个案能力与工作分析为基础，结合平台的《工作媒合职能表》进行工作配对，并向学员讲授如何针对问题与需求拟定处遇策略。

三天的课程给本次学员带来了新的视野和开展大龄身心障碍者职业重建工作的工具性平台，工欲善其事必先利其器，相信经过这次的课程之后，我们可以在业内看到更多的对大龄孩子输出服务的意愿与努力。同时，大龄身心障碍者职业重建服务是由包括职前准备、职业辅导评量、就业适应团体、支持性就业服务、庇护性就业服务、职务再设计、创业辅导及其他职业重建服务等数个区块构成的整体，随着喜安大龄身心障碍者职业重建服务管理平台（www.vrcs365.com）经由各单位的使用及应用的升级，以及因应各单位的需求，我们还将继续推展如上细分的专业的系统的指导和教育训练。

合影

中国大龄身心障碍者职业重建生态建设并非一个人、一个单位或一次尝试便可点燃社会持久关注度、便可走上高速公路、便可让大龄身心障碍者之亲职照顾者安枕无忧的事情。这需要一个篱笆三个桩，需要政府职能单位、社会服务单位、家长群体及其它相关单位的持续努力，不断尝试与累积经验，才能找到最适合我们的路，我们相信，这一领域的服务维度并不是单一的，因为经由本次课程学员的反馈、相互交流之观点及期待的热忱，我们可以体会得到，但无论日后诸单位所提供的服务方向是什么，无论顺利抑或曲折，都是有价值和意义的，都是中国新时代社会福利进步及大龄身心障碍者职业重建历史上不可抹去的光彩身影。