特教观察 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
全国仍有37%的残障儿童面临失学
日前，北京师范大学中国公益研究院在北京发布《中国儿童福利与保护政策报告2020》。报告显示，我国儿童福利、儿童保护、儿童健康、儿童教育四个方面均进展显著，总体90%指标基本实现预定目标。
2010年以来，儿童优先被纳入国家战略，国家出台了一系列有关儿童福利与保护的政策，我国儿童福利与保护制度体系不断健全，近90%监测指标基本实现预定目标，多部门跨领域联合行动推进制度创新，完成了从“兜底保障”向“分类保障”、从“补缺”向“适度普惠”、从“物质保障”向“物质保障+服务保障”的转型升级。
其中，儿童福利津贴制度范围不断拓展。2019年，事实无人抚养儿童被正式纳入政府制度性救助体系。
儿童福利与救助保障规模扩大。18.1万0-6岁残障儿童获得基本康复服务。《残疾人事业发展统计公报》显示，2019年，全国已有残障人康复机构9775个。
视力、听力、智力三类残障儿童义务教育入学率达90%以上。近十年我国特殊教育覆盖规模不断扩大，进一步保障残障儿童受教育权。但由于残障程度较重、家庭经济困难、无特教班、交通不便等原因，仍有37%的残障儿童面临失学。
第四次全国残疾预防日宣传教育活动开启
今年8月25日是第四次全国残疾预防日。为增强全社会残疾预防意识，推动实施《国家残疾预防行动计划（2016-2020年）》（以下简称《行动计划》），促进健康中国建设，中国残联等16部门印发了《关于组织开展第四次全国残疾预防日宣传教育活动的通知》（以下简称《通知》），共同开展第四次全国残疾预防日宣传教育活动。
第四次全国残疾预防日宣传教育活动以“残疾预防，从儿童早期干预做起”为主题，并且提出了“推进残疾预防，建设健康中国”“密切关注儿童生长发育状况，定期参加健康体检”“积极接受新生儿疾病筛查和访视”“康复救助，创造残疾儿童美好人生”等10个宣传口号。
活动将围绕儿童生长发育知识、儿童康复知识、残疾儿童康复救助制度三个宣传重点展开。广泛宣传儿童体格生长发育和心理发展、0-6岁儿童健康管理、新生儿疾病筛查、0-6岁儿童残疾筛查相关知识，提高家长早期发现儿童发育异常的能力。宣传儿童康复相关知识，帮助儿童家长深入了解康复服务重要意义，掌握儿童康复基本方法，及时帮助有需要的儿童接受康复服务，最大程度预防和减轻儿童残疾。宣传残疾儿童康复救助政策和有关典型，使残疾儿童家庭和康复机构、妇幼保健机构、儿童福利机构、儿童医疗机构工作人员普遍知晓残疾儿童康复救助相关对象、标准、申请办法等，帮助符合条件的残疾儿童及时申请康复救助。
浙江嘉兴市南湖区首个特教“卫星班”揭牌
7月18日，在第十四次“全国特奥日”来临之际，由嘉兴市南湖区残联、区教体局主办，大桥镇残联、镇中心小学承办的南湖区特教“卫星班”揭牌仪式暨“全国特奥日”普特融合教育观摩会举行。嘉兴市南湖区首个特教“卫星班”揭牌，这标志着南湖区特教办学迈出了新步伐，也将为普特融合教育推广起到积极的助推作用。
卫星班是指特殊教育学校附设在普通学校、服务于特殊教育需要学生的班级，是促进特殊教育走向融合教育的一种教育方式。为了让每个残疾孩子享有公平而有质量的教育，大桥镇中心小学试点先行推进融合教育，于去年9月设立了特教“卫星班”并正式开班，这也是嘉兴市本级义务教育阶段第一个特殊教育班。嘉兴市特殊教育学校给大桥镇中心小学“卫星班”配备2名特教专业专职老师和1名阿姨，尝试开展普特融合教育，让这群“折翼的天使”，融入同学、融入班级、融入校园。
2019学年，纳入大桥镇中心小学特殊教育的特殊学生共有25人，其中“卫星班”随班就读10人，普校班随班就读4人，送教福利院7人，送教上门4人。这25人中，有24人已办理了残疾证，或智残、或肢残、或自闭症、或唐氏综合症等。经过近1年的普特融合教育，这25位孩子在教师团队的无微不至的关爱和教育下，都发生了喜人的变化，还有一名孩子如今已经实现了普校班随班就读。
甘肃听障儿童个别化教学规范及康复电子档案使用规范培训班开班
7月21日，由甘肃省听力语言康复中心主办的“2020年听障儿童个别化教学规范及康复电子档案使用规范培训班”在兰州新区甘肃省残疾人综合服务基地正式开班，来自全省13个市州听力语言定点康复机构的30名康复教学专业技术人员参加。
此次培训班为期四天，主要内容为个别化教学流程、个别化教学首次评估、个别化教学计划制定、听障儿童电子康复档案的规范使用等。中心抽调听力语言康复学科骨干教师及优秀教师授课，并通过现场答疑和实操考核等方式帮助学员巩固所学知识，真正做到融会贯通、学以致用。
宁夏残疾儿童义务教育入学率近98%
近五年来，宁夏不断改善办学条件、加强师资队伍建设、健全保障机制，截至去年底，全区残疾儿童义务教育阶段入学率已达到97.84%。
宁夏持续加强特殊教育保障水平，残疾学生基本实现从学前到高中阶段15年免学费教育，义务教育阶段残疾学生生均公用经费达到6000元；提高特教教师津贴，将承担随班就读教学任务的资源教师纳入实施范围，普通学校绩效工资也向承担随班就读教学任务和送教上门任务的教师倾斜。
下一步，宁夏将加大力度推进残疾人学前教育和高中及以上教育，协调编办尽快制定特殊教育学校编制标准，进一步提高义务教育生均公用经费标准，推进融合教育、医教结合等，不断提高特殊教育质量。
杭州上城区入选 “各地特殊教育工作案例”
浙江省杭州市上城区积极探索特殊教育专家委员会的有效组织与运行，充分发挥专家委员会的制度优势，全面助力区域融合教育改革发展的“建立健全特殊教育专家委员会制度，推进融合教育健康可持续发展”案例入选了教育部“各地特殊教育工作案例",目前“各地特殊教育工作案例"共有13个案例。
英国：在线工具可以改善自闭症的诊断
在线工具和评估可以帮助加快自闭症谱系障碍(ASD)的诊断，由英国斯旺西大学医学院专家组成的团队进行该领域的第一项综合研究已得出结论。调查显示，与现有方法一起使用时，在医疗保健中使用基于Internet的工具（涉及远程医疗的领域）有可能改善自闭症护理服务。由于Covid-19大流行促使人们重新考虑在线提供服务，因此结果是及时的。
他们检查了在儿童和成人中ASD的诊断和评估中使用了哪些远程医疗方法，以及它们如何与面对面的方法进行比较。最终揭示了使用远程医疗的两种主要方法。一是实时方法。例如，视频会议，它使不同领域的医疗保健专业人员能够与家人进行实时会面，以评估孩子或成人，从而减少了旅行或多次约会的需要。二是存储转发方法。这涉及为父母或看护人提供一种将孩子行为的视频上传到网站门户的方法，使临床医生可以在他们的日常环境中看到孩子，从而更好地为评估提供依据。
研究小组发现了以上两种方法都具有以下这些优势：家庭和临床医生都可以接受；具有良好的诊断准确性；使大范围的家庭能够接触到专业人员；减少获得护理的费用；观察家庭环境中的自然行为；可以使离婚家庭的父母双方都能为诊断过程做出贡献。
这项研究的主要作者，英国斯旺西大学医学院的Manahil Alfuraydan说：“它们减少了诊断时间，特别是对于自闭症较重的人，与面对面方法相比，他们在诊断方面有很好的一致性。”
