融教之家 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
昨天介绍了特殊儿童的生活教育后，后台收到了很多问生活教育的问题，接下来几天会就特殊儿童的生活教育展开讲解。今天我们一起先来聊一聊，『特殊儿童生活教育的内容设计及原则。』
与普通儿童相比特殊儿童的社会适应能力相对要困难一些，而我们进行生活教育的目的就是为了，培养特殊儿童良好的生活态度，传授生活知识和技能，使其获得生活能力。
对于特殊儿童的生活教育可以大概分为生活、学习、职业三大板块，又可细分为十大领域。
生活：自我照顾、居家生活、社区生活、健康安全、休闲生活、自我决定
学习：以培养学生生活能力、社会交往和沟通能力的生活语文；以用数学思维方式解决日常生活或其他学科问题的生活数学以及生活常识。
职业：为未来职业生活做准备主要包括职业态度、知识、能力三个方面的职业准备。
生活教育是特殊儿童教育中很重要的存在，但是我们不能盲目的去进行。要遵循其原则去进行，不然结果可能就会不尽人意。那么我们在进行生活教育的时候应该要遵循哪些原则呢？
生态化原则
每个特殊儿童的是鲜活的个体，生活的环境和生活的轨迹也不一样。在对特殊儿童进行生活教育的时候，需要将特殊儿童安置于其生活环境之中，真切分析特殊儿童与其环境之间的关系，环境对特殊儿童的影响。
支持性原则
“支持”成为今天特殊教育的一个关键概念 。在特殊儿童的生活教育中应用支持与系统的实践证明可以增加特殊儿童的独立性、生产力、融合性和满意感，有效地提升了他们的生活质量。
直观性原则
夸美纽斯认为，教学应该从观察事物本身开始，一切事物应尽可能放在儿童的感官面前。在生活中学习，特殊儿童就可以较容易地感知事物特征、掌握社交技巧、学习游戏规则，并将学到的知识和技能运用到实际生活中。
系统性原则
知识和技能本身具有逻辑性，因此特殊儿童在学习时也是从易到难，从慢到快的，在具体实施过程中要注意理论和实践相结合，以过程为导向，因材施教。
遵循原则才能更好的发挥出生活的教育的意义和目的，才能有好的效果。所以千万不要去盲目的进行。
特殊儿童生活教育不是一蹴而就的事情，它需要的是一个循序渐进的过程。在设计内容的时候要根据实际情况来进行设计安排，要保障每个方面都有顾及到。更要遵循其原则去定制计划。
