多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
我是个儿童，虽然我有自闭谱系障碍，但自闭不是我唯一的特质；请记得将我“不肯”与我“不能”分清楚；我不是不听话，而是听不懂你所说的话；我掌握的字词有限，请对我多一点耐心……——上海市自闭症儿童教育指导中心
《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示中国自闭症患者超过1000万，0至14岁儿童患儿可能超过200万。
近年来，自闭症的发生率一直呈现不断上升的趋势，成为一个世界性的难题。自闭症治疗尚无特效药，教育与康复训练是唯一证明有效的矫治途径。
近年来，上海市努力顺应时代发展要求，聚焦残疾儿童发展需求，以内涵发展促进品质提升，努力办人民满意的特殊教育。
1月8日，上海市自闭症儿童教育指导中心正式在宝山区成立。这也是目前我国第一家省级教育行政部门成立的自闭症儿童教育指导中心。
中心地址：上海市宝山区培智学校
指导单位、主管单位：上海市教委承担业务指导工作，宝山区教育局承担日常管理工作
成立的目的：该中心是上海市自闭症儿童教育专业指导机构，旨在提升特殊教育专业指导与服务水平，为自闭症儿童群体提供更有针对性的教育教学及相关专业服务。
成立的意义：中心的成立对于破解自闭症儿童的教育难题有着重要意义，将突破瓶颈、探索新路、分享经验、普及推广，承担起上海在全国特殊教育领域“排头兵”的重任。
中心的职能：中心具有自闭症教育研究、指导、培训、服务四大职能
工作重心：
1、自闭症儿童教育调研和课题研究；
2、定期组织全市性自闭症儿童教育研讨活动；
3、开展自闭症儿童教育专项评估，提供自闭症儿童“一生一档”方案专业指导；
4、加强与各区特殊教育指导中心交流合作，通过线上线下等多种形式，会诊自闭症儿童特殊需求；
5、定期开展自闭症儿童教育干预的专项培训，帮助教师掌握自闭症儿童教育知识，提高教育干预能力；
6、举办上海市自闭症儿童教育教师岗位技能培训班；
7、组织面向自闭症儿童的医教结合义诊活动；
8、建设自闭症儿童教育资源库；
9、定期举办自闭症儿童教育论坛；
10、运用多种方式向家长、社会各界宣传自闭症儿童教育相关知识与信息。
上海市一直高度重视特殊教育，此次自闭症儿童教育指导中心的建立，标志着“医教结合”在上海特殊教育的深化，上海特殊教育在新时代正迈向高品质发展。在宝山，自闭症儿童教育不仅有课程实践，还有评估实践，对于全市推广自闭症儿童的教育提供了诸多资源。同时对中心下一步工作提出了要进一步明确工作方向、健全支持体系、搭建工作平台、强化资源统整等要求。 ——上海市教育委员会副主任贾炜
当前，宝山正围绕“打造全市科创中心主阵地”战略定位，以科技创新赋能产业转型升级，人工智能、信息技术等在自闭症教育研究中的相关产业领域，或许将是宝山培育经济发展新动能的助力。宝山教育将用真情怀做大教育，办好让人民满意的特殊教育。——宝山区人民政府副区长陈筱洁
市教育学会特教专委会主任陈东珍（右一）和宝山区教育局副局长葛玉华（左一）为专家团队成员颁发聘书
自闭症儿童教育是特殊教育的重要组成部分，保障这一群体受教育的权利是实践以人为本、落实科学发展的具体体现。上海市自闭症儿童教育指导中心的成立，不仅仅是对本市自闭症教育发展有着重要的推动作用，纵观全国而言，更是具有带动作用。
上海作为我国经济发展的前沿地带，对于自闭症教育的探索研究，有先天的资源、经济、人才等优势，积极引进国外先进的干预技术和教育理念，在全市普及的同时在全国范围内总结和分享教育训练的实践经验从而达到资源共享。
