融教之家 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
为进一步促进湖南省特殊教育教师队伍建设能力提升，推动湖南省特殊教育教师队伍建设,湖南省14个市州的300多名特殊教育学校行政人员、教师怀揣着特殊教育的使命和热爱齐聚芷江共赴一场特教盛宴。
湖南省教育厅教师工作与师范教育处处长邱德，省残联教育就业部主任周洁琼，怀化市教育局党委委员、副局长杨贤东，芷江侗族自治县人民政府副县长王圣其，湖南省特殊教育专业委员会秘书长、长沙市特殊教育学校副校长王磊等领导来宾出席开班典礼。
芷江特殊教育学校与怀化市中心特校带来的汇报演出，是精彩的、是自豪的、是感动的，看着台上的孩子们,他们是那般纯真与自信,他们也许还不懂得这次表演是干嘛，但是台下的老师们都明白他们的成长。“长路漫漫其修远兮”，芷江特殊教育学校老师用舞蹈展示出了他们对于特教事业的不忘初心。
刘伶俐（衡阳市特殊教育学校）
从我踏上三尺讲台的那一刻起，我就把自己的一生与党的特殊教育事业来连在了一起，把自己的一生与我的残障学生们融在了一起。
选择特教，就是选择使命和担当；选择特教，就是选择爱心与奉献；选择特教，就是不断进取，精于业务；选择特教，也能获得欣慰和幸福”。刘伶俐老师的四个选择让我们看到了身为特教人的担当与坚守。
如何更好的上好一堂课？
课堂是教师的主阵地，听一万道，不如实践来一次，为了让年轻教师更好的成长，也为让参会老师能更直观的发现课堂问题，芷江特校安排了一场现场观摩课并请专家进行点评。芷江长沙攸县三校教研联盟的形式让人眼前一亮，课堂评价有理有据，有数据，有分析，有总结，这让任课老师知道哪里上的好，哪里还需改善，给与了其他参会学校学习借鉴的方式！
生活即内容，所有的教学不能脱离生活，要与现实相结合。
傅朝辉（湘潭市特殊教育学校）
专业的爱才是对特殊儿童最大的爱!
傅朝辉校长，从具体操作，落实落地的做法结合湘潭特殊教育学校对于国家特殊教育新课标校本化的探索与大家进行了分享。同时也指出了课程的发展历程是要与培养目标相结合来的。同时指出“课程标准是国家（地方）制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求、课程标准是学生在经过某一段学段后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定”。
教师队伍该如何建设？
丁勇书记在会上这么说，我们首先要了解教师队伍建设的标准是什么？怎样的特殊教育教师才是合格的，怎么根据这些要求来加强队伍建设？
我们做队伍建设，我们要让老师知道什么呢？老师自己要知道，我应该具备哪些推进融合教育会对我们提出什么要求呢？我们怎么来实现这些要求呢？在现在的这样一种背景下，在面对这样的一些挑战和任务的情况下，我们怎么加强队伍建设？
首先教育行动，我们的校长，我们的老师要知道特殊教育教师还有一个专业发展的标准。讲教师专业化发展，教师专业化成长，那成长的基本要求，合格的要求是什么？专业标准就是告诉我们要达到这样一种水准，你才是合格的，这是一个合格的共性的要求。
PS：2015年8月，教育部下发了《特殊教育教师专业标准》
丁勇（江苏省特殊教育专业委员会）
残疾是那个人类生命多样性的一种表现。
“信念、情怀、专业、使命”是丁勇书记根据自己几十年特教经验提炼出了这八个字。同时他也指出对于特殊教育教师队伍建设也好，专业化成长也好其个人觉得都是最核心的。同时丁勇书记提出了对于特殊教育未来发展的愿景。
1、让每个残疾儿童、少年享受到适合的教育；
2、让适龄残疾儿童、少年全覆盖，享受到公平而有质量的教育；
3、办好特殊教育、全面推进融合教育；
4、全面普及残疾儿童十五年教育，学前教育不能只有康复，高中教育要搞好职业教育；
5、特殊教育要提高质量；
6、特殊教育更要有教育情怀和人道主义精神；
7、残疾是人类生命多样性的表现，反对基于残疾的教育歧视；
8、送教上门要控制在5%以下。
现场组图
教育不是关起门来进行的，一定是多方汇集，不断碰撞、不断完善与积累过程。考虑到这一点，主办方安排了一场特教教师队伍建设经验分享。
特教教师队伍建设经验分享
芷江县特殊教育学校：新时代在办有信仰有情怀有担当有作为的特殊教育中打造最美教师团队。
宁远县特殊教育学校：坚持“五个通过”，立德树人担使命
攸县特殊教育学校：基于融合教育背景下“滴罐式”送教上门师资培训方法的探索。
郴州市中心特殊教育学校：以一流的教师支撑一流的教育，以最优秀的人培养更优秀的人。
湘潭市特殊教育学校：构建专业发展学校，推进特殊教育教师队伍建设
平江县教育局：多措并举，强化教师队伍建设
丁勇教授用两个词形容了这场分享会“耳目一新”、“深入内心”，充分的肯定了湖南各个市县区在以教师专业发展为目标，在师德，在专业能力，在机制上等的探索，也说到这些都大大促进了湖南特殊教育质量的提升。
培智教学的痛点与困境？
困境：
1、教师教得糊涂与学生学的糊涂；
2、教师教的痛苦与学生学乏味。
针对这两个问题，王磊校长也提出了解决办法：
1、提高教学的有效性和针对性；
2、提高学习的有效参与度。
王磊（长沙市特殊教育学校）
教师应关注学生的精神世界以及整个生命的发展，前提是关注自身的精神以及整个世界。
考虑到很多老师需要做校本的培训与研修，所有王磊校长把课程架构进行了较为全面的分析与解释。同时强调出教师的不可替代性，什么是专业？为什么要解读教师标准等问题。从多个维度给参会学员上了一堂精彩绝伦的新时期特殊教育教师专业发展的实践与思考的讲座。
现场组图
以关爱为和弦，奏出温暖的歌谣；以勤劳为箭镞，射向教学的靶心；以启迪为方法，扣开智慧的大门；以梦想为蓝图，甘当成功的阶梯。
有这么多热爱特教事业热爱孩子的老师，湖南特殊事业未来可期。
讲话内容根据录音整理，未经本人审阅。
