多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
在理想的融合教育环境中，每个学生都应该是有价值的，可以被培养的，受欢迎的。
学校应该是个什么样的地方，我想它应是一个关心人、培育人的地方，一个让学生有归属感的地方，他尊重多样性，他包容多样性。
那么融合性学校它的特征是什么？
一、共同的理念和视野
不少研究者提到，融合教育性学校中的所有成员都应该有一些共同的理念、视野或者哲学观，即对学校应招收怎样的学生、学生身上的多样性以及如何对这些多样性进行响应等内容要有共同的认识。
融合教育不是一个人或者说一个学校的事，它需要家长、老师、学校、社会各界以及学生本人的支持和配合。同时都应该有同样的意识，每个孩子都应该得到尊重和重视，要让他们感受到自己也是这个集体的一员，有归属感。尊重个体，以学生为中心。
二、强有力的领导以及工作团队
清晰的政策、管理层的领导力以及长期的专业化发展是好的融合性学校的重要特征。
三、提供充分的支持和辅助服务
融合教育学校并不是一所只要接受所有儿童的学校，它应该是一所能够为所有儿童提供高质量教育、能够满足所有学生学习需要的学校。这就意味着学校要为学生提供充分的支持和辅助服务，而且这些支持通常是在学生所在的普通班级提供的。
四、对学生要有高期望
在融合性学校中，教师要对每个学生都抱有高期望，即使是那些在学习方面存在困难或者障碍的学生，也要鼓励和帮助每一个学生尽可能地挖掘自己地潜力和优势，在其自身水平上获得最佳地发展。
五、有效地教学
有效地教学也是常常被提到的融合性学校的一个特征。同时合作教学常常被认为是有效教学的一种模式，在这一模式中，特殊教师和普通教师共同合作，开展教学，以更好地满足不同学生需要，让他们能够在自身地水平上最佳程度地进行学习。
六、多方参与和合作
社区和学校地接纳会影响到融合教育地成功实施。因为学校的每一项措施都不可能脱离社会的。成功的融合性学校一定与整个社会融合的大环境是分不开的，在这样一个社会环境背景中，学校内部各部门之间、教师之间以及与社会中各部门、人员之间的合作是必需的。多方成员的参与常常被认为是成功的融合性学校的关键特征之一。
融合性学校，也就是融合教育学校。对于什么是融合性学校，事实上会有两种不同的理解。
一种是：正在实践融合教育的学校，即这一所学校目前已经接纳了所有儿童，不管学生有什么障碍、差异或者经历着什么困难，所有儿童在一起学习，学校也已经开始或者承诺在学校的各个层面上去努力实践融合教育。
另一种则是：已经开展了融合教育实践的学校，即已经在学校的不同层面有效实施融合教育的学校。
我们提倡融合教育，希望所有的孩子都可以平等的接受高质量的教育，这非一日之功，也不是谁一己之力就可以做成的，它需要很多人一起努力和坚持。需要这个社会的接纳和包容。融合性学校的建立目的就在与此，在给特殊孩子高质量平等教育的同时可以降低其在社会上的排斥率。
