多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
七、自闭症儿童的教育干预
1、自闭症幼儿早期融合保教
– 家庭、幼儿园和社区的融合保教模式
– 在综合评估的基础上建立个别化、结构化保教计划
– 在融合保教内容上强调发展自闭症儿童的社会交往
– 渗透性的干预方法，保持一定量的个别化训练
2、学龄阶段的教育教学方法
- 个别化的教育教学方案
- 多种感官进行教学
- 结构式的教学法 a 行为分析原则；b 家长和社区的积极配合与参与；c 密集教育的方法；d 类化的学习方法；e 课程设计强调社会互动及沟通技巧的发展；f –教学人员的专业水准
- 多种学习理论和训练方法
3、具体做法
3.1 改善症状（增进学习/适应能力）
– 药物治疗
- 饮食疗法
- 感觉统合治疗
- 运动治疗
- 音乐/艺术治疗
- 认知行为治疗
3.2 促进发展/学科能力
– 行为管理(ABC教学)
- 自然情境教学
- 结构化教学(TEACCH)
- 鹰架教学
- 计算机辅助教学
- 社会性故事
八、总结
1、自闭症教育要领
- 采用历年教学特色与优点
- 配合并运用自闭症儿童的特质
- 有系统连贯的课程与教学(儿童的学习非四分五裂)
- 类化学习 (有教就会进步,但需考虑类化)
- 家长/家人的理解与合作
- 小区资源的运用
2、自闭症教育目标
- 提升儿童各领域发展潜能到最大限
- 改善症状，增进生活适应与学习能力
- 最终目标：独立生活
3、早期疗育相当重要
