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多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
相信你的孩子能说话！
我们家长常会掉入一个陷阱：由于听信他人的说法或是自己等了很久也不见孩子说话，就开始怀疑——自己的孩子永远也无法开口说话了……
孩子目前没有语言跟他将来的语言能力完全无关，与他的语言潜力完全无关，他目前没有语言仅仅能代表他当下的状况而已。
茄子游戏邀请知名语言专家张春梅老师开办《简析特殊需要儿童语言的语言训练》讲座，帮助家长们避开语言训练中常见的误区和错误，教会家长们如何合理的为自己的孩子定制语言训练方案！
张春梅老师毕业于南京特殊教育学院，后继续于北京大学学习心理学，并获心理学学士学位，自闭症疗育师，言语治疗师,行为分析师，心理咨询师二级，主要从事特殊儿童教育康复训练，具有10年的特殊教育的工作经验。曾任二炮总医院（现火箭军总医院）言语治疗师，北京东城区妇幼保健院外聘语言治疗专家。
张春梅老师任北京国际启明星智开教育语言组高级讲师，先后培训师资千余名，为近千名儿童做过咨询评估及康复训练，具有深厚的理论基础及丰富的实践经验于一体的专家型语言训练师。擅长儿童的口部运动功能性评估及训练，对儿童主动语言的激发及引导具有完善的教学体系，精于针对不同类型的患儿制定和实施个别化教育康复训练计划。
现在很多机构为了迎合家长的需求，自然而然的被带进了一个怪圈️：这是家长需要的，所以不论评估结果如何只根据家长需求上课️就好，只要让家长看到一点效果就好，不用考虑基础如何，以后如何️……可当孩子获得了知识，又没有能力去运用时，家长就认为孩子进入了一个瓶颈期，可事实真的是这样吗？
1、学语言不只是学说话
很多家长认孩子最迫切的问题是要先会说话，这导致家长不愿意听老师的建议，只是和别的孩子比较那个孩子认知好所以出语言快，我不要上语言要上认知；还有一种则是老师先抠出来吧，至于其他的以后再说——「扣音」成为家长们追随的一种风气。
2、学语言要看孩子的能力
家长之间常会分享一些经验，但事实上适合他不一定适合你️家孩子……家长们口中的按摩就是「口肌训练」又称为口部肌肉运动治疗，对于有发声困难、发音异常的自闭症孩子，我们会建议他做口肌训练。但是家长们也要知道的是，口肌训练只是对孩子发音、发声上有促进作用，并不会改善自闭症的核心障碍。
3、不是每个孩子都适合口肌训练
很多家长认为我舍得孩子哭只是老师不愿意上手按……像我们这些“落后”孩子，虽然达不到发音或者发音清晰的标准，但是其口肌也是会发展的，无脑的使用口肌训练并不能起到积极正面的作用。
4、语言的学习是分阶段的
之前有家长反馈，老师我刚开始开的时候一节课有一半的时间在按摩怎么三个月之后您就剩下仿说了？口肌只是功能恢复训练的一部分，要与其它言语治疗方案一同使用的，而且并不能用来代替语言理解和表达训练。而有些家长认为口肌训练完成后，孩子自然就会说话了，这是错误的想法
——这些误区其实无处不在，归根结底是家长不了解什么是语言障碍，语言障碍是一种复杂而又精细度极高的障碍类别。唇，舌，下颌，软硬额，气息都参与其中不说，每一个运动又需要其他构音器官的配合，无论是精细分级能力控制还是各构音器官的协调性异常，或是气息运用异常都会导致语言障碍的发生……
