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多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
语言思考→生理层次→语音声学→生理层次→语言思考
1、语言思考
说话说的好，说话说的有条理，说话说的有依据，说话说的有风格……都是靠大脑！在这张图上能看到，孩子的相关技能、语言相关的知识和运用能力都是在大脑的阶段。
2、生理层次
从图上可以看到在生理层次上，语言从大脑发出经过耳朵、嘴巴。然后再最后通过眼睛和耳朵又回到大脑。这个过程中耳朵、眼睛、嘴巴的部分就是语言的生理层次。
3、语音声学
图中间的是语音声学，就只是针对声音的物理学以及眼睛看到的光线。
所以，我们学说话——
只要把声音说好，就可以了么？
只要把话说清楚，就可以了么？
只要把话听清楚，就可以了么？
只要把话模仿好，就可以了么？
……
「头痛医头，脚痛医脚」不是学语言，
你要知道所有的语言，是要靠大脑！
眼睛、嘴巴、耳朵这些生理层次上的器官都需要动作来控制，但控制源都是大脑来运作，想要把话说清楚说明白，把别人的话听懂了理解了，都是靠大脑的思考来完成。
我想有人会有疑问，为什么在听别人说话的环节，还需要用到眼睛？
这一点很关键，我们听别人说话的时候，要了解别人的意思和意图不能只靠听，还要有用看的。比方说，你看到一个人向你走过来，她说：“哇，你好帅。”可是你看到她的表情是非常愤怒和扭曲的。虽然我听到的是在夸赞我，但实际上语言的意义是不同的。
因此大脑在接受讯息的时候，需要综合不同感觉器官来重整对外界接收来的讯息。
如果刻意的去教语言，那么在“右边这个大脑”看到的、听到的、感觉到的，就会不够全面……
「语言学习」其实就是日常生活中记忆的积累。
语言在接收的过程当中，会影响一个人的记忆，以及记忆的汲取。因此沟通能力、语言能力、社交能力、认知能力就会结合到一起。
比如说，如果你跟我一样，只是普通人，那你听到飞机，你会想到什么？我想大多数都会想到航班客机。那么，如果你是一位战斗机驾驶员呢？我想说的飞机时，你想到的肯定会跟我们不一样。那么孩子听到飞机又会想到什么？是什么造成了这种差异？
——是记忆。
孩子互动的频繁程度，决定了孩子学习沟通的水平。
人跟人的互动越多，互动的频率越高，孩子的学习沟通的能力就越强。而这样的互动要是一个「平衡」的关系。
这个平衡，不是指你一次我一次，也不是轮流的意思。我们要发现的是被动与主动，等待与轮流，邀请与分享，这才是叫做「平衡」。
如果我们把目标定得太明确，而忘记了沟通的「模糊感」，忘记了良好的沟通才能有良好的人际关系，就会出大问题。因为人际关系中的社交能力和沟通能力，通常不是对错、通常不是好坏、甚至不是一种判断。而是模糊的，而是可进可退的，而是一种可有可无的……
我们需要学习的是学习的技巧、社交的概念、游戏的感觉、还要有一种若有似无，有规则又没有规则的感觉。这样的过程，所留下来的东西会帮助孩子在社会上比较合宜的语言相处。
从互动游戏当中，要把非语言的沟通放在社交语言里面。而社交语言的感受性放在我们的交流和谈话当中。
——只有这样，孩子才会有文明的行为。
最后，王道伟老师还向各位家长推荐一本《让孩子开口说话》，希望这样一场讲座、小小一张「语言链」再加上一本书，能够让我们有机会共同思考、检视我们自己。同时也希望以后每一个孩子都越来越好。
