多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
音乐疗法作为孤独症干预治疗的补充疗法，不少家长自述存在一定的效果。而奥尔夫音乐又是音乐训练中较为突出的一种。所以，我们今天就来聊聊这个吧。
提高孤独症儿童的参与能力和主动性
奥尔夫音乐带有综合性的自娱的特性，不光是让孩子单向地听音乐，而是一直参与在音乐当中，与形成了双向互融的关系。这使奥尔夫音乐极大程度地调动了孤独症儿童的参与意识，通过孩子的视、听、、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器、舞蹈和互动音乐游戏，有效地吸引了孩子的参与，提高了孩子的主动性。
使用乐器可以增强孩子对音乐的参与性，奥尔夫乐器也比较容易操作，比如鼓、沙锤、响板等。这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，孤独症儿童就可以有节奏地敲击进行音乐伴奏，使孤独症儿童很容易参与到音乐中，通过提高孩子对音乐的兴趣，从而提高孩子对外界和其他人的兴趣，参与外界活动的兴趣也随之得到提高。
打击乐器成了教学的器材和促进丰富想象力的工具，从而建立起一种新的观念，这种观念肯定了主动性和创造性的作用，不再强调反复灌输的原理，而是突出人的天赋、内在激动和感情。
培养孤独症儿童的专注力
奥尔夫音乐中伴随有大量的声势练习、律动和舞蹈，要求孩子跟着音乐做各种动作，而且随着音乐和动作、游戏的进行要不断变化，孩子必须密切注意音乐、教师与孩子的动作并随着模仿或配合互动，对培养专注力有很大帮助。首先是培养孩子听的洞察力，要求听要专注，只有专心地听，才能培养注意力。
奥尔夫音乐的声势动作和人声配合传递的练习可以训练孤独症孩子的注意力，让孩子密切等待和注意前面一位伙伴的声音和动作并传递给后面的一位伙伴。
奥尔夫音乐的综合性也包含了美术的成分，强调美术和音乐的统一，视觉图案和可见的物体与音乐的结合，也能培养孩子的专注力。如青蛙的歌展示青蛙的形象和图片、戴青蛙的头饰等。
提高精细和手眼口耳协调、身体协调
奥尔夫音乐的乐器伴奏要求孩童听着音乐的节奏用不同的乐器进行伴奏，乐器的使用具有很强的训练手眼耳协调的作用，也锻炼了各器官的协调能力。这种伴奏往往是在教师的手势指挥和提示下进行，这极有效地训练了手眼耳协调的能力，特别是手耳协调的能力，对提高孤独症儿童对外界的反应能力有很重要的意义。
在使用各种乐器进行伴奏的练习中，精细能力和小肌肉能力也得到了很好的锻炼和提高。如《小木匠》歌曲唱道“小木匠，用一只锤子干活，叮叮咚咚叮叮咚，小木匠，用一只锤子干活，叮叮咚咚叮叮咚。”第二段是两只锤子，第三段是三只，第四段是四只，第五段是五只，伴随歌曲的进行，第一段用一只手捶大腿，第二段用两只手一起捶大腿，第三段两只手捶大腿，一只脚跺地板，第四段两只手一起捶大腿和两只脚跺地板同时进行，第五段两只手捶大腿、两只脚跺地板和点头同时进行。这首歌的练习是很好的手口脚协调、身体协调和感觉统合训练的练习。
奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孤独症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于孤独症儿童的康复训练。
