多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
我的低功孩子的绘画和书写能力，在我的这个公众号平台上秀过几次：
第一次是五年前，我秀了一把干预初期孩子以点连线画的各种图形，那个时候她的能力是这样的：
第二次是四年前，我秀了一把孩子画的简笔画，那个时候孩子的绘画能力是这样的：（上面是家教老师的示范画，下面是孩子的作品）
第三次是差不多三年前，孩子的绘画能力是这样的：（上面是家教老师的示范画，下面是孩子的作品）
从以点连线，到复杂组合图形的全彩情景画，前后不过两三年时间。孩子对绘画既无天分又无兴趣，生生被我们训练出能跟随老师的引导独立完成一幅又一幅绘画作品。
正因为绘画能力的构建，孩子接下来的书写才水到渠成。
“书”“画”本同源。
写字和绘画，从手部的动作来看，都是对笔的控制，是手指、手腕等小肌肉群的活动。
不少教育专家认为，书写与绘画是紧密联系，相辅相成的。可以说，绘画就是孩子的“前书写能力”。
有研究发现，孩子的绘画水平要远远好于书写技能，不少孩子的绘画比写字更得心应手。而绘画水平较好的孩子，其书写技能也相应较好，孩子的绘画活动在一定程度上会促进书写能力的发展和提高。
在中国，读和写是非常重要的能力。对于我们的低功孩子而言，无论他们能否进入普小接受教育，只要能拥有一定的读写能力，他们的生活质量就会大有不同。
当然，我并不提倡低功孩子过早地学习识字和写字，因为这些能力必须与孩子的现实能力匹配。但是，适时启动低功孩子的“前书写能力”——也就是绘画能力的训练，对他们却有百利而无一害。并且，不少低功孩子并不排斥，相反，他们很喜欢并且享受拿着笔涂画的过程。
作为低功孩子的家长，只要我们不在心理上自我设限，而是坚定大胆地，采用科学的方法去持续地对孩子施以干预和训练，孩子的绘画和书写能力一定可以构建。
