兴趣激发了潜能，让自闭儿跨越学习障碍

元哲是在四周岁时被确诊自闭症，到机构训练半年后，测评属于高功能自闭症。接着在机构训练了一年，回来后上了半年幼儿园，又去机构训练了半年，接着上了半年幼儿园后。就这样机构和幼儿园穿插着训练，融合。后来就开始上小学了。我去机构学习了老师的训练方法，他的认知在此期间得到了迅猛的提高。

在幼儿园，我们与老师达成了很好的共识，创造条件，让他与集体融合。在机构的时候，我发现他的乐感不错，就让他学习了电子琴，这样既很好地遏制了他的多动，又锻炼了他手指的灵活性，进而促进了心智发育。每学完一册都开音乐会，大家可以充分展示自己，元哲得到了很大的锻炼。

三年的基础班结束后，他进入了提高班，选择了双排键，把脚的演奏加入后，更加让他扬长避短，孩子的信心和荣誉感更强了。今天晚上要带孩子去学韩语了，不知道从啥时候起，我发现孩子对各个国家的语言非常感兴趣。既然喜欢，我就想在有限的条件下，满足他的猎奇心。从他的英语掌握情况看，我对他的外语学习充满了信心。他的愿望是走遍全国，我想掌握了外语，去国外溜达一下也不是问题，总之所做的一切都是以快乐生活为中心。

元哲上小学直到四年级上学期结束，因家长无法进入学校陪读，他的状况不适合独自待在学校，我们就主动退学了。现在由阿姨负责他的生活技能训练，我负责他的五年级文化课程和体育锻炼，另外在晓雯音乐学校学双排键，在山木培训学校学韩语。

周末每隔一周我会带上他弟弟，帮他约以前学校里的同学户外游玩。在机构训练时禁过食，感觉效果不明显，就没再坚持，也服过抗精神的药品，担心副作用，也是浅尝辄止。我感觉克服他多动的最好办法就是每天坚持一定量的规律运动，另外给他安排满紧凑而有意义的事情。

他小的时候也有饮食问题，有些无关紧要的，我就听之任之。如他吃苹果只吃脆的，不吃面软的，那我就只买脆的，不要求他非得面的也要吃，吃土豆，他吃块状的，不吃丝，那家人就跟他一起吃块状的。西兰花，他一开始不吃，但我感觉这种蔬菜比较好，我希望他能接受。我会先让他认识一下西兰花，然后告诉他，这种菜的优点，再用有奖问答的形式让他来说。紧接下来的用餐，就会准备西兰花这道菜。

开饭时，桌上只有西兰花，他一定是拒绝的，没关系，我们先吃，一边吃，一边故意赞不绝口，他会观望，马上再拿出他的强化物——海苔。他会要吃海苔，好说，只要吃一块西兰花，就会得到一小块海苔，首次尝试一般就是三块。完毕后，把其他平常的菜再端上来，一般连续三四次，我看他吃起来不痛苦，就继续加量，连续七八次就搞定了，不再依赖强化物。如果看他吃起来难以下咽，非常痛苦，我就会放弃。因为我感觉萝卜青菜，各有所爱，我们也不是每种菜都吃。到目前，他鸡鸭鱼肉，来者不拒，主食除了面条，蔬菜除了豆角，其他的都吃。

另外，家里有个特殊孩子，家长大都容易焦虑，尤其是那个时常陪伴孩子的人，着急孩子的现状，更忧虑他的未来。我作为照料孩子的第一主力，一度晚上会突然醒来，心慌胸闷，再无睡意。我怀疑自己得了心脏病。去医院，大夫说是心理压力过大的原因。痛定思痛，我决定换种方法过日子。既然老天安排我要和孩子长期捆绑在一起，那么我就要以心甘情愿的态度，去过随遇而安的生活。明天会发生什么，谁也无法预料到，所以那些担心除了让你你惴惴不安，没有任何意义。意外和明天还不知道哪个先来呢。我和他爸商量后，决心就抓当下，爸爸负责在外赚钱，我负责教育孩子，照顾家。自此，我感觉生活不再是一团乱麻，而是一台有条不紊的舞台剧。