多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
“会有医生来送教呢。”这个暑假，湖南省浏阳市石门冲村智障男生小铮的父母，好几次高兴地告诉街坊们。
读四年级的小铮，之前由浏阳市仙洲完全小学的教师们负责送教，由于残疾程度较重，效果不是很理想。今年7月4日至5日，通过浏阳市教育局组织的全市残障适龄孩子教育评估，专家们建议，由县人民医院医生和特殊教育学校教师联合为小铮送教。
“对残障孩子进行教育评估？”这可是个新鲜事。
浏阳是湖南的第一人口大市（县级市），现有适龄残疾儿童1054人。“全部进入特校学习不可能，一是容不下，二是有的也不适合在特校就读。”浏阳市特殊教育学校校长于建江说。
从2014年开始，浏阳一是培训普校教师，二是上门送教，三是在湖南率先开展对适龄残障儿童的教育评估，以确保不同类别、不同程度、不同年龄的残障适龄孩子，得到科学的教育安置。
今年5月19日，市里组织了第一次这样的教育评估；前不久，记者现场参加了第二次评估。
此次评估的对象是古港教育发展中心——浏阳对中小学管理体制进行了改革，“教育发展中心”在其他许多地方叫乡镇联校。
“入学的有48个残障孩子，其中12人送教，36人随班就读。”发展中心干事肖钊介绍。
评估点设在古港完全小学。这次队伍有些庞大，浏阳特校副校长张素平领队，特校的专业教师李琳、于嘉、黎小艳、熊利娟、陈波参加，还请来了市人民医院康复科的医生熊艳、唐聪。
一楼的大教室里坐满了人，有学生、家长、随班就读的授课教师和送课上门的教师。
“你们收费是不是很贵啊？”家长问。
“之前一直是送教的，现在感觉他能随班了，请你们看看。”教师询。
“他听障，上课时我应该怎么关照他？”班主任有疑惑。
……
前来评估的专业教师和医生们一一耐心解答，并详细记录了每一个来访残疾儿童的信息。
古港完小学生小童，智力障碍伴随肢体残疾，认知能力较差，语言表达也较差，现随班就读于四年级，但实际水平还停留在一二年级。评估组先是观察他穿足弓矫正鞋垫的情况，又与他聊天，在征得学生家长、班主任的意见后，写下了“建议纳入特校就读”的处置意见。
“这就是我们评估组的工作。”张素平说，每到一地，他们必须见到所有随班就读的残障学生，送教的则入户走访。
记者正采访时，入户走访的教师李琳发来相关学生的视频——小刘，因患有重度发育迟缓，3岁多才能行走。李琳做了短期训练计划，教家长在家中帮小刘做动作训练，并叮嘱家长给孩子买一双足弓矫正鞋垫进行辅助。
这只是其中的一次评估。
这个暑假，浏阳特校再次组织30多名教师，分成8个组，深入全市的32个教育发展中心，对805名残障儿童进行精准的鉴定评估，根据学生障碍类别、障碍程度、现状能力及家长意愿，提出合理的教育安置建议。
“应该会有更好的效果。”张素平说。
