特教观察 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
昨天收到一些家长留言说快要开学，在开学路上需要戴口罩，不少特殊教育学校也规定在校需要戴口罩。但因为部分特殊儿童（包括部分自闭症儿童、智力障碍儿童）的特殊性往往难以理解为什么戴口罩，难以适应戴口罩，甚至抗拒戴口罩。
那么如何让孩子教会自闭症儿童戴口罩呢？今天小编搜索了一些资料供各位家长参考。
01丨了解孩子是否能接受戴口罩
自闭症儿童中有一部分孩子在身体上的部分感知与普通人有所差异。举例来说，突然听到一个哨子响起，对于普通人来说可能没有什么感觉，但对于一些处于失调状态的自闭症儿童来说，这声音会令他感到不安甚至有刺痛的感觉。
那么同理可得，比起理解感染到病毒的风险，戴口罩的负面影响对这部分自闭症儿童的作用可能更大，那么这时家长就更需要寻求专业的帮助来找到另一种孩子更容易接受的解决办法，比如说寻找口罩的替代物或者比起戴口罩更强调洗手等折衷办法。
02丨不断强化“戴口罩”行为
若您的孩子不排斥或者不那么排斥戴口罩的话，就可以着手进行强化训练。但因为疫情，强化训练往往只能在家里进行，建议家长“戴口罩”行为训练开始前先询问专业老师，与老师沟通如何更好地进行强化，利用孩子的强化物，即孩子喜欢的物品食物等，建立“戴口罩”的强化行为计划。
计划中应该分解“戴口罩”的动作，以便孩子学习和重复训练，“戴口罩”的动作可分为两步：“戴上口罩”和“摘下口罩”，若孩子能单独完成这两个动作，家长就可以给予孩子强化物作为奖励。
家长每次训练的时间长度可以与老师沟通，时间不宜过长，最好每天可以固定时间训练以便孩子强化“戴口罩”行为。
03丨为“戴口罩”行为添加场景
为了让自闭症儿童能够简单了解在什么样的时间场合中可以需要戴口罩，戴口罩要戴多久。在自闭症儿童能够独自完成“戴口罩”行为后，家长可以进一步利用强化物在平常生活中进行情景训练。比如：
1、自驾车外出时，可以与孩子说：“从车里到外面，我们带上戴口罩，好不好？”或者“我们来戴口罩，回到车里就可以脱了，好不好？”
这样可以让孩子明白在自己家的车外就要戴口罩。
2、在家里时，可以与孩子说：“我们来戴十分钟的口罩，闹钟响了就可以摘下来，好不好？”
这个可以做时间延长的训练，目的是让孩子知道闹钟响就可以摘下口罩。
由于部分自闭症儿童理解能力较弱，与其让孩子明白在哪些场景中要戴口罩，倒不如设置一个“戴口罩”的“开关点”，家长老师可以利用这个“开关点”去引导孩子完成“戴口罩”的这个行为。
04丨重复耐心是关键
这绝不是一个短时间就能速成的过程，家长需要在专业老师的指导下，对以上的强化训练重复多次，在这过程中逐渐减少强化物的奖励，一直到孩子不排斥并且能毫无障碍地独立完成“戴上口罩”和“摘下口罩”后，就可以取消强化物以及家长的辅助动作了。
由于疫情的影响不会在短时间之内消除，所以家长和老师在日常生活中则需要更多地训练孩子养成简单的卫生习惯。
