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多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
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首先要跟老师沟通
进入幼儿园前最重要的事就是跟孩子的老师沟通——家长和幼儿园老师沟通什么是最主要的？要沟通的不是自闭症是什么，沟通的是你的孩子的问题是什么！为什么呢因为大家对自闭症认识不一样，你不知道老师认识自闭症的程度，所以他会在网上查阅相关资料，套在你孩子身上，这样就阻碍你和老师的沟通和老师对你孩子的看法设置障碍，那么要沟通的是进入幼儿园最主要的问题。
能否融合，要看孩子的「独立意识」
独立意识首先要让孩子让他们能做的事情父母不要过多的替代他去做，在学校里老师也不能过多的剥夺孩子能的部分。孩子培养独立意识时，父母和老师应该不要强调他做到的结果，而是要强调做的过程，如果只重视结果，忽视过程，那么对于孩子来说可能结果太难，他不愿意做了，他也就体会不到成就感，如果重视过程，那么孩子就会愿意去努力。增加他的主动性。强调他们行为的主动性，再强调技能，这样是培养孩子独立思维能力，独立的孩子就有积极性。
千万不要给孩子制造一个被动监管的环境，让孩子去被动的接受，在这样的环境下，即使孩子能够安坐听课，但是那可能是一种假象，监管过度就是一种压制，这样对孩子的身心发展非常不好，当他们到了一个相对自由的幼儿园时，他们会因为没有了这种监管，孩子的心理会反弹，出现问题行为，首先要培养孩子的独立意识。
「观察学习能力」至关重要
影响融合质量的另外一个因素是观察学习能力，一对一的教学中没有培养观察学习能力，观察学习能力一定要在集体环境中培养。首先强调集体关注力，家长不要去干扰，如老师说起立，孩子没有反应，这时候家长如果看到着急便宜对孩子说：“起立”，这会干扰孩子的关注力，因为即使他没有起立，但是是别的小朋友都起立了，这时候他会观察小朋友，这就训练到了他的观察能力。这一点在课堂给孩子上课的时候，我们老师敢应该发出指令时，如是有小朋友没有做到，这时候要等待，让其他的小朋友的行为来影响他。如果小朋友在融合课堂做不到独立跟随，那么他不可能进入幼儿园。
孩子的第一安全感来自于父母
每一个孩子的交往行为都源于家庭，家庭教育是孩子的第一教育，要让自闭症的孩子对人感兴趣，父母一定要和孩子有一个好的关系，让孩子觉得和人交往很好，这样来到大环境中，他才会愿意和别的小朋友交往。所以家长首先改变自己，让自己变得有趣，跟他建立一个良好的关系。
之后就是要拓展他们的兴趣，他们的兴趣广泛了，才有跟小朋友更好的玩在一起，如果兴趣狭窄，还是不能和小朋友融合。当他们兴趣窄时，不要把他们定义为刻板行为，而是要拓展他们的兴趣，教会他们更多的玩法，注意乐趣大于规则。
最后一点
如果孩子进入幼儿园他远离小朋友也可能是因为这个环境对他不接纳，孩子的心是敏感的，这个时候家长要考虑是否环境不合适……
