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多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
我常说：「学生上课不专心是老师的问题，该如何把无趣的课程变成有趣的课程是老师的责任」，上学本来就是一件苦差的事，要写这么多的作业、要上那么久的课、还要乖乖坐好不乱动……这些对特殊儿童来说是多么不容易啊！那我们作为老师该如何把课程变有趣呢？
老师是操控整堂课的的灵魂人物，在预备上课时就要知道这节课的目标是什么？你想带给孩子什么？什么样的教法孩子能最快接收？这是专业老师应具备的基本能力。
塑造正向有乐趣的学习环境，是有效教学的前提。「学习最好在好心情中进行」由乌姆精神科医师曼福瑞‧史比册指出。例如，有一个德国小学班级被要求解复杂的运算习题。半个小时后，有一半学生可以到隔壁教室去玩乐一下，其他的人则继续思考。三十分钟后，第一组学生心情很好且放松地回来，尽管耗掉许多时间，结果却后来者居上……
3、适性」教学要与能力相称
「好玩、有乐趣」的教学，并不代表花俏而无内涵的表演活动，或是完全没有压力的学习。「有挑战」才会让孩子觉得上课「好玩」，因此教学内容「太简单」就会如同太难、枯燥的上课方式一样，会快速扼杀孩子的专注力。
现在学生注意力很容易被其他事物分散，所以需要更精采的课程来吸引他们的眼光。学会运用精彩有趣的电子教材让能孩子上课的时候全神贯注。
5、教材「生活化」
其实「广告」就是很好的例子，但凡学生会听到、会看到的都是现成教材。像新闻标题、广告、谚语俗语、流行歌词、招牌、电视名言、节目名称、活动主题、喜帖、邀请函、捷运诗歌等等……对孩子都有吸引力。
其实，阅读对孤独症孩子来说非常重要！
阅读，由量的积累到质的改变。语言输出一定是以大量的语言输入为基础，在不断听、反复听、大量听得过程中，用耳朵触摸、熟悉语言，然后才是理解，然后才是表达。有量的积累一定会有质的改变，随着孩子渐渐长大，阅读将会是一项重要的技能，孩子要学着去掌握，这也是提高孩子语言和社交能力重要方式！
「看书」是个好习惯！
如果孩子不喜欢看书，家长首先问自己下面这些问题，确定训练的起点应该在哪里：
· 孩子对书已经表现出一些兴趣了吗？也许他喜欢拿着书在房子里到处走，将书排成行，用书支撑其他物体或将它们撕掉？仔细观察孩子，看看当你看书的时候，他做了什么。
· 他喜欢的角色是书中的重要人物吗？他会看特别的电视节目或听喜欢的CD吗？
· 他有特殊的迷恋的东西吗？垃圾车、门、灯的开关或吸尘器等？
· 有什么东西会让孩子发笑吗？
你可以尝试……
1、如果孩子有非常喜欢的电视角色，那么我们可以利用起来，找到这个角色相关的书。一次只引入一本，并且最好从简单的开始。不要担心使用一本针对年幼儿童的书。练习的目的在于通过和孩子一起看书这一分享活动，发展孩子的兴趣。
2、开始时安静地读相同的书；如果孩子没有表现出拒绝，慢慢地增加音量。每次只读同一本书，但是一天中会读几次。如果这本书是有韵律的，可以用唱歌的声音和节奏进行朗读，每次朗读时要保持一致。
3、如果孩子表现出对特定材质的偏好，可以用来包住书本，例如泡泡包装，毛织物。
4、选择书本时，要根据孩子的接受性语言水平，而不是年龄。
5、当你朗读时，要比正常的速度稍微慢一点。
6、为孩子选择的第一本书要尽量简单和短小。最好是一些不繁琐，没有过多细节的插图书。
7、刚开始时，让孩子参与可能会非常困难，可以尝试使用奖励物，这样他会忍受你读一本书，或与你坐在一起。例如，如果孩子喜欢挠痒痒，那么可以说：“很棒，读书”然后挠他痒痒来强化他。
虽然，让孤独症孩子开始阅读，对部分家长来说，并不是一件简单的事情，但是学会阅读对孩子的学习有多重要，相信家长们也都非常清楚了，因此，我们需要让孩子接受书本，学会阅读，而在这过程中，需要家长的坚持和耐心。
