多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
融合教育是追求教育公平的必由之路，所有的特需儿童都值得被尊重与关爱让每一个特需儿童都能接受适宜的教育是教育公平的重要体现。在融合教育理念的引领下，杭州市紫阳幼儿园一直秉持“接纳每一个孩子的不同，成就每一个孩子的更多可能”这一教育目标，充分发挥资源教室支持性和辅助性作用，为每一位幼儿提供适合有质量的教育服务。
园区的资源教室不仅集教学、训练、康复、咨询、教研于一体，还针对每一位特殊孩子的特殊教育需求开展了个别化、针对性的课程支持和教学训练，同时园区还为随班就读幼儿的班主任和家长提供指导咨询服务。
通过前期的新生筛查、走访班级、家园沟通，幼儿园对班级里有特殊需要的孩子有了初步的了解。为进一步分析幼儿基本情况和能力，紫阳幼儿园邀请上城区特教专家钱宇浩、江玲老师与园区领导、资源教师、幼儿随班就读教师以及幼儿家长共同开展了幼儿能力发展综合分析研判会。根据幼儿不同的教育需求以及教育重点，制订孩子的长、短期目标和个别化教育计划。
此外，在每周二的上午，杨绫子学校的江玲老师还会来到紫阳幼儿园为随班就读的特殊幼儿做专业化的训练和指导。资源教师会根据每位幼儿的长短期目标以及个别化教育计划设计教学内容，开展富有针对性、促进幼儿全面发展的教学活动。
在江老师的建议指导下，教师及时优化调整特需幼儿的训练内容，动态追踪幼儿在班集体和家里的表现，更好地促进了幼儿发展。
紫阳幼儿园还利用资源教室，搭建了服务家长特殊教育咨询的的平台和路径，并邀请江老师为幼儿园特殊特需幼儿的家长解答疑惑，提供帮助。除了个别化训练，孩子还在班集体中进行融合教育。
通过区教育专家的指导和资源教室教师的反馈，随班就读幼儿班主任会在幼儿园的活动中更多地关注特殊幼儿，制定专属于该幼儿的教学目标和教学内容等，以此来更好地进行适宜孩子的教育。
除了努力帮助特殊幼儿补短板，班集体的老师还善于发现特殊幼儿身上的闪光点。
提供多种平台让特殊幼儿展示自我，增强自信，在班级里营造和谐互助、共同学习的成长环境。
据悉，紫阳幼儿园将继续努力，创建尊重、包容、接纳的环境，促进特殊教育儿童全面健康和谐的发展，让每一位儿童都拥有幸福感和归属感。
