内容简介
融合教育理论以追求社会公平、自由等普世性价值观为基础，倡导残疾儿童在普通教室接受高质量的、适合他们自己特点的、平等的教育与服务。20世纪80年代以来，融合教育理论在特殊教育领域成为垄断式话语，为各国特殊教育政策制定、实施提供新的依据与动力；也为各国根据自己社会文化特点理解与实施融合教育提供了可能。《融合教育理论反思与本土化探索》主要对融合教育理论及我国随班就读实践进行了系统分析与思考，对融合教育的历史起源与发展、基本概念体系、核心要素、支持保障体系及实践规律进行系统的分析，对融合教育的本质特点加以总结与概括。作者从中国特有的社会历史文化及教育背景出发，结合国际融合教育发展的经验与教训，对我国特殊教育实践进行深入的思考，探索具有本土化特征的融合教育理论与实践方式。
作者简介
邓猛，现任北京师范大学特殊教育系教授、博士生导师、副主任。2011年9月之前曾任华中师范大学教育学院副院长、特殊教育系主任。
目 录
第一章 融合教育理论基础
第一节 从隔离到融合的范式变迁
第二节 实证主义视角下的融合教育
第三节 社会建构主义视角下的融合教育
第四节 后现代主义视角下的融合教育
第五节 社会分层视野下的融合教育
第二章 融合教育本质分析
第一节 融合教育的起源与发展
第二节 融合教育思想的概念分析
第三节 融合教育的基本要素
第四节 融合教育的效果探讨
第三章 融合教育实践规律
第一节 特殊教育的最佳实践方式
第二节 融合教育中的干预反应模式
