家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱，而家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育在人的一生中占有不可估量的重要地位！习近平同志就曾在2015年春节团拜会上的讲话指出：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

　　社会各界在把目光聚焦在普通儿童家庭教育的同时，也开始关注特殊儿童的家庭教育问题。我们能够尽早认识到特殊儿童家庭教育的重要性，走出特殊儿童家庭教育的误区，学习科学的特殊教育理论、树立正确的教育观念，用正确的方式、方法教育孩子，使更多的特殊儿童能够接受符合其身心特点的家庭教育，缺陷能够得到最大限度的补偿。

特殊儿童家庭教育的重要性    

根据资料统计，在我国0—6岁的残疾婴幼儿约246万人（1987年残疾人抽样调查数字），每年新生残疾幼儿约有30万人，这些儿童大多没有进入幼儿园和学前班，特殊儿童的学前教育任务主要是由家长在家中进行的，他们的康复、教育以及未来发展在很大程度上取决于父母对他们的教育。同时，父母在特殊儿童早期家庭教育方面有着天然的优势：①家长是孩子的第一任教师；②家长关心自己的孩子，希望最大程度发挥孩子的潜能；③家长富有教育自己孩子的经验和知识，真正了解自己的孩子；④家长是儿童最自然的强化源，可以加快儿童学习的速度，使干预效果达到最佳状态。⑤父母可以最大限度地挖掘儿童的潜能、补偿缺陷的努力将极大地减轻障碍对其造成的不利影响，加速儿童认知的发展，促进儿童的社会化以及性格的平衡发展。总之，父母对特殊儿童适时的关心、疼爱、理解以及理性、科学的教育将对特殊儿童今后的发展产生不可估量的影响。

特殊儿童家庭教育现存在的问题

1.特殊儿童家庭教育观念落后

特殊儿童的家长要承受比普通儿童的家长更为巨大的生理压力、心理压力和经济压力，并可能导致严重的健康问题，这使他们往往采取消极、退避的应付方式，而较少采取积极有效的措施来解决实际的问题。他们不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子，宁愿把孩子封闭在家中，也不愿意带孩子接触社会、了解社会，这使他们丧失了与人打交道、学习与人交往的规则、与同龄小伙伴游戏的机会，这些直接影响了儿童的社会性发展。同时，特殊儿童由于其自身的缺陷，在心理上容易自卑、胆怯、害羞、不愿意与人交往，如果父母不积极引导孩子参与社会，将导致早期社会化的失败，甚至出现反社会人格。很多家长对特殊儿童没有形成客观、正确的认识，有的过分夸大孩子的缺陷，认为即使对孩子进行教育也于事无补，孩子的现状不可能得到改变；有的仅仅将自己定位为抚养者，忽视了自身在儿童教育中的优势；还有的过分迷信学校教育，消极等待孩子入学，忽视了特殊儿童的教育是教师和家长的共同责任，耽误了早期教育的宝贵时间。

2.父母缺乏特殊教育的专业知识

父母是儿童家庭教育的主要实施者，在教育过程中起主导作用，父母专业素质的高低，将直接影响特殊儿童家庭教育的结果，是能否成功进行家庭教育的关键。可以这样说，对特殊儿童的训练，与其说是在训练儿童，还不如说是在训练父母。但是，许多家长在教育特殊子女的过程中感觉到力不从心，虽然付出了很大的努力，但没有取得预期的结果，相反，却使他们丧失了继续教育和训练残疾子女的信心。这在很大程度上是因为他们掌握的特殊教育理论非常薄弱，得不到系统的、专业的咨询和指导。社区、特殊教育学校也很少开展针对家长的专业化培训也存在很大的局限性，这使得许多家长有学习的愿望，却苦于没有学习的机会。

3.教育方法不当

只有正确的教育方法才能够得到好的教育结果，达到教育的目的，使孩子更好的成长。现实中，许多特殊儿童的家长没有掌握正确地教育孩子的方法，不仅没有教育好孩子，反倒越教育孩子的问题越多。有的家长对孩子有一种强烈的内疚心理，他们在教育子女的过程中，容易对孩子过分溺爱、百依百顺、对孩子提出的任何要求都无原则的答应，导致孩子自私、以自我为中心、目中无人、共情能力低、不懂得分享与合作；有的父母往往出于对特殊儿童的疼爱，或者嫌麻烦，于是就自己大包大揽，常常有意无意地以自己的决定代替了孩子的想法，代替孩子做本该他们自己做的事情，不仅养成了孩子胆小、害羞的毛病，更为严重的是，这种处处保护孩子安全的做法却致命的弱化了孩子自我保护的能力，表面上看，它使儿童在身体上暂时免于受伤害，实质上它却忽视了孩子身心发展的整体性，过分地限制儿童的活动，进而限制了儿童的发展。长此以往，将导致孩子视野狭窄、应变能力低、在生活实践中不会选择、独立生活能力差、甚至出现人格的不健全发展；有的家长过分关注儿童知识的学习，把家庭教育等同于智力教育，忽视对孩子生活自理能力的训练和社会适应行为的培养，而在丧失生活自理能力和社会适应困难的情况下所进行的知识学习对特殊儿童而言毫无益处；还有的家长不了解儿童发展的规律，对特殊儿童的早期康复抱有不切实际的幻想，当理想与现实产生严重落差的时候，家长很容易对孩子失去耐心；还有的家长过分关注特殊儿童的"缺陷"，整个家庭教育都围绕着如何"改变"缺陷进行，却忽视了儿童其他感知能力的培养，丧失了儿童全面和谐发展的机会。

4.父亲"淡出"家庭教育

父亲在家庭教育中的参与程度低，缺乏对孩子的了解，再学习的意识薄弱，在孩子心目中的地位也不高，这一方面是由于父亲工作忙，但更重要的是许多父亲不想在孩子身上花过多的精力，缺乏教育孩子的耐心，缺少女性对家庭的牺牲精神，更缺少家庭教育的相关知识，他们甚至认为自己不应该参与家庭教育，教育子女只是"母亲的责任"。

特殊儿童家庭教育反思  

北京师范大学教育学院特殊教育系专家提出，特殊儿童的家庭教育必须做到"一二三四"。

"一"就是要达到一个目标，即：使家庭与学校教育、社会教育一起，共同促进残疾儿童健康成长，这是家庭教育的根本目的，也是教育的最终目标。

　　"二"就是要通过两种途径：一是家长要利用各种方式，不断地探讨适合的自己孩子的教育方法、创设适合自己孩子的教育环境、提供适合自己孩子的教育内容，多管齐下，发挥孩子的潜能；二是家长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排，康复与教育同时进行，学习与补救相结合，并配合学校的教学活动，积极参加学校组织的各项有关家校联动的活动以及必要的社会活动，多方面、多途径、多角度采取有利于孩子成长的措施。

　　"三"就是关注三个方面的问题，一是着重培养孩子积极的人生观，重新学习以不同的眼光看人论事，珍惜最可贵的生命，以及对生命的尊重与关怀；二是推广融合教育：融合教育乃未来特殊教育之趋势，家长对融合教育应该有正向的态度，并了解其重要性，要在与正常儿童的融合教育的过程中，逐步实现一体化，让残疾儿童早日回归社会主流；三是关注"留守儿童"家庭教育，要通过共筑平台，真心依靠家长、培养自信，真情感染儿童、提高认识，真正加强教育等措施来填补由于家庭思想道德教育的缺失和社会环境的冲击而产生的"留守儿童"的家庭教育所出现的真空。天生我才必有用，希望每个家庭，都能以更积极的态度面对特殊儿童，给他们良好的教育，让他们在社会上也能享有平等立足的空间。

　　"四"就是提出四点想法，下面我们着重阐述这一部分。

（一）家长要端正心态，每个家长都希望拥有一个健康、快乐的孩子，大多数家长在得知自己的孩子是残疾儿童这一事实的时候，都会经历一个漫长而又痛苦的心理路程，会表现出悲伤、悔恨、压抑、自责、内疚的心理反应。家长的这些负面心理反应，会直接影响自己的教育观念和教育方式，在一定程度上，阻碍了家长正确的干预、教育特殊儿童，无形中加重了儿童的障碍程度。因此，特殊儿童的家长首先要调整自己的心理状态，坦然接受自己有残疾的孩子，了解残疾产生的真正原因，积极面对困难，寻找补救方法，用科学、理智、正确的教育来补偿特殊儿童的身心障碍，最大程度的使儿童朝正常方向发展。

　　（二）社会应给予家长更多的支持，各师范院校特殊教育以及教育相关专业的学生团体应积极与家长的合作，不仅提高了特殊儿童家庭教育的理论水平，同时，也缓解了家长单独实施家庭教育的压力。各特殊教育学校要进一步加大对家长进行专业化的培训的力度，以使其能够科学有效的实施特殊儿童的家庭教育。各媒体也应发挥各自的优势，向家长宣传家庭教育的重要性，使家长明确家庭教育的意义和作用，从而用正确的态度对待自己的子女教育

　　（三）要发挥专业人员在家庭教育中的作用，有关特殊教育和家庭教育的专家应该帮助儿童家长了解有关特殊儿童教育方面的法律、资讯、方针、政策等，增强家长的法律意识；专家应该帮助家长系统学习医学、教育学、心理学、社会学等方面的专业知识，在教育子女过程中遇到困难时，能得到专家及时的帮助和辅导；专家应该帮助家长树立正确的教育观和人才观，积极引导家长参与特殊儿童的教育。在专家与家长的沟通方面，可以定期举行专家与家长的见面会，专家也可以定期到特殊儿童家家访，或利用网络、电子邮件、广播、电视等渠道保证家长与专家的无障碍沟通。

　　（四）父母共同参与家庭教育，父母应该共同参与到家庭教育中来，家庭教育不仅是母亲一个人的责任。现代社会，父亲不仅是一个承担"养家糊口"重要职责的家庭成员，更是一个孩子发展不可或缺的"重要他人"，为了家庭的幸福和孩子的健康发展，父亲需挑起两副重担。"家庭参与"已经成为衡量"新父亲形象"的重要标准。父亲参与家庭教育，有助于儿童认知力和情商的提高，对儿童学习成绩、自律性、道德发展及性别角色的认同都有所帮助。因此，父亲应该意识到自己在子女教育中的角色地位，树立正确的教育观念，积极参与到孩子的家庭教育中来，这不仅有利于家庭的团结，最终将有利于特殊儿童的发展。　　每一个特殊儿童都是特殊的小天使，他们都有着自己的美好世界，我们要通过家庭教育使这群小天使感受到家庭的温暖和关爱，要让家庭教育与学校教育、社会教育一起，成为促进特殊儿童健康成长的重要基石