在自闭症康复的道路上，请一定不要脱离“融合教育”模式！

来源：自闭症家园网

2023-06-21 15:17 665 0 0

在对自闭症儿童进行教育干预时，不能仅仅从家长的愿望出发，而要把重点放在自闭症儿童本身。所有家长一定要记住，请一定不要脱离“融合教育”！

在对自闭症儿童进行教育干预时，不能仅仅从家长的愿望出发，而要把重点放在自闭症儿童本身。

所有家长一定要记住，请一定不要脱离“融合教育”！

但是随着干预的深入，孩子的情况也愈发好转：会听指令、懂规矩，也明白什么时候，该做什么事情。

好不容易把孩子送进普通幼儿园，孩子就开始出现各种行为问题，跑闹叫、或者根本不参加集体活动，你们的家庭也是这样吗？为什么会是这样呢？有以下三个阶段可分析：

01干预后和实际差异为什么会这么大呢？

（1）无论某些机构再努力，也无法还原模拟真实的校园集体场景，不是真正融合干预教学，不过，上过模拟融合班的孩子，集体规则意识还是会好些。

（2）学校的人事环境、信息源杂乱、刺激，使得孩子处于高度敏感状态。要不就接受杂乱信息刺激，孩子状态极其亢奋，乱动乱跑兴奋叫喊，要不就主动关闭信息源，活在自己世界，呆坐自言自语。

不乏有些部分家长认为：“孩子能乖乖的呆在课堂就好，不要有太高要求。” 可当真正看到孩子融入不进去集体，在孩子与课堂、师生之间，似乎有一面无形的玻璃墙隔着的时候，家长又万分焦急，手足无措，不知如何能帮助孩子。

02出现伪融合，没有基本的互动和交流

家长们不遗余力、竭尽所能、花费巨大的代价，带孩子进行各种治疗和干预，不就是希望孩子能早日融入群体，习得技能，最终回归到正常学习和生活环境中吗？

由于影响教学秩序，被幼儿园小学劝回家的特殊儿童，比比皆是。然而通过研究表明真正融合干预成功返回校园的成功案例回访追踪中，发现经过普校九年制义务教育环境洗礼的特殊儿童，从社会性成长，心智水平，以及思考力上来讲，大概率会远远好于同等条件下，一直处于家庭生活的特殊儿童。

因此，想给家长们讲的一点，也是家长要做到心中有数的一点就是：去校园里，普通儿童和特殊儿童的目标重心，并不相同。

03将文化学习、行为矫正结合起来

第一，家长要稳定孩子情绪，仔细观察、分析，切实找出情绪行为问题发生的原因，调整处理方法（如合理安排环境、适时调整内容、改变要求、改善方法、改善处理态度等）；教师要微笑着面对儿童进行教学，即使遇到儿童的情绪、行为问题，也要保持良好的状态。

第二，要合理安排教学环境，如使用专门的个别训练室、利用多样化的教材、善于用各种感官刺激，协助孩子理解并掌握知识和技能；第

三，要运用简单、清晰和直接的指令，包括口头、文字身体语言或环境提示，提高孩子独立学习和活动的能力；第四，要注意减少孩子的自我刺激行为，如摇摆手指、玩弄舌头、抓头发、呆望天空等，面对这些行为要积极处理，加强沟通，教孩子学会自我控制训练。

普通孩子的目标重心，放在学习文化知识上，特殊儿童的目标重心，更应放在实景泛化干预，做持续康复上。其实，人类的大脑可以持续发育直到20多岁，在这期间，通过教育、干预、训练、历练，孩子的智商和认知水平，可以不断提升。

所以不应该孩子上学之后，干预就中断了，反而上学之后的校园时间，才是孩子面对小社会磨砺的开始，也是他最需要辅助的时候。

最后，小编希望能与各位家长继续平肩战斗，为了让我们的孩子回归到属于他们的生活环境里，有一个完整的童年，这是一条坚毅之路，小编与您一路通行。

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