多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
穿衣困难，这是很多孤独症孩子在生活上遇到的问题，他们：
可能会抗拒穿着某种质料或者类型的衣服；
可能只喜欢穿某种颜色/款式/某件衣服，不喜欢尝试新的衣服；
可能不会有组织、有顺序的完成整个程序，等等。
我们将会通过两篇文章，具体谈一谈，当孩子存在这些情况的时候，家长应该如何应对。
感觉讯息处理失调
孩子对衣物质料，或其身体对触觉刺激反应过敏，导致孩子有不喜欢穿衣服的感觉或害怕穿衣服，有的孩子脸部被遮盖也会感到不安。
处理方法
多接触，多感知
循序渐进的在日常生活中加强孩子的适应力及扩展其触觉经验：按孩子的敏感程度扩展他们接触不同质感的触觉经验。
孩子不习惯穿上衣服，我们可以先试着鼓励孩子用手去接触不同的质料，然后再穿上。
穿上不喜欢质料的衣服，然后逐渐延长穿着的时间，让孩子慢慢适应。
把抗拒的衣物与喜爱的物品或活动结合在训练中
孩子害怕羊毛衣物，但是喜爱某个卡通人物。可以尝试将印有该卡通人物的毛衣给孩子试穿；
或者将毛衣穿在卡通人物身上，让孩子逐步接受。
只喜欢某种颜色/款式/某件衣服，不喜欢尝试新衣服
刻板行为
这可能是因为孩子的刻板行为导致孩子偏好某些质感，不喜欢改变。
提升认知能力
可运用图卡等视觉提示，向孩子讲解衣服有不同的颜色和款式，多鼓励孩子接触不同颜色和款式的衣物。
带孩子到服装店，与其一起选购，引发他们穿新衣服的兴趣;
准备各种尺码、材料、质地、样式、色彩的衣物来让孩子练习，让他们习惯衣物的变化和配搭;
用游戏方式（比如化妆舞会、角色扮演等）进行训练，在游戏中逐渐增强孩子对衣服的兴趣。
组织步骤困难
孩子难于同一时间处理多项步骤，从而产生混乱。
提升认知能力
建立孩子的组织能力，方法包括：建立个人工作系统，从小培养孩子有系统的做事的习惯。
利用视觉提示
出示穿衣的程序图，把程序图贴在孩子更换衣服处的显眼处，从而提示孩子每一个步骤，协助孩子建立常规的概念，有系统的工作。
训练孩子按照由上至下，由左至右的常规，并在需要时参考视觉提示。
如果孩子存在上述问题，不妨就从今天开始，尝试用这里的方法进行干预。
孩子抗拒穿着某种质料或者类型的衣服时的应对；
孩子只喜欢穿某种颜色/款式/某件衣服，不喜欢尝试新的衣服时的应对；
孩子不会有组织、有顺序的完成整个穿衣程序的应对。
今天，继续穿衣的话题，来谈一谈，孩子经常弄错衣服的前后、里外、左右位置又或者不会系扣子的时候，家长又该如何应对。
经常弄错衣服的前后、里外、左右位置
可能的原因
认知能力较弱，孩子对空间关系的观念薄弱
专注力较弱
认知能力较弱处理方法
加强孩子对空间关系（上下、左右、里外、前后）的概念；
运用视觉提示
衣服前面有明显图案，左右衣袖是不同颜色等，协助孩子分辨衣服的前后、里外或者左右等位置。
开始训练的时候，建议使用款式单一的衣服，前面有图案而后面没有，让孩子容易辨别。
当孩子已经能够分辨衣物的前后、左右、里外等等，再更换不同款式的衣物。
专注力较弱处理方法
减少环境中的干扰物，例如，电视机、玩具等。
当孩子穿脱衣服前，先提醒孩子看着衣服，有需要时使用程序图或提示卡，提醒孩子留意正在进行的活动内容和过程。
不会系纽扣
可能的原因
精细动作能力差
先训练孩子一些基础的精细动作，提升孩子的手指的力量和协调能力。
穿珠子、插蘑菇钉，等等，也可以在游戏当中锻炼手指的力度，如玩剪刀或者橡皮泥。
要尽量多地制造机会让孩子练习，衣服，书包、午餐袋、拖鞋袋等都可以使用纽扣。
穿衣服，是孩子生活自理中的必备技能，家长要仔细分辨孩子在穿衣方面出现问题的原因，采取科学的应对措施，而不是经常代劳，帮助孩子完成穿衣的动作。
