孩子语言能力训练的重点

儿童的智力包括语言能力、想象力、注意力、记忆力、运动力、思维力、观察力等，这些能力与儿童的发展息息相关，所以感觉统合训练的过程是与智力开发一同进行。这样可以提升儿童的整体素质，提高儿童解决各种实际问题的能力，使儿童更加客观地认识事物、更加有效地适应新环境。

语言能力是指儿童掌握语言的能力。这种能力表现在儿童能说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句，能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句，能够掌握听、说、读、写、译等语言技能。

语言是儿童智力发展的基础。一般情况下，语言能力发展较好的儿童，往往求知欲强，知识面广，智力发展得很好。如果儿童的语言能力发展不佳，就算有再多的想法也无法表达出来，与人交往时也会很困难。所以，家长要格外重视儿童的语言发展情况。

儿童的语言最初都是跟父母学起，所以语言环境对语言能力的发展有着极为重要的作用。懂得教育方法的父母总是会为孩子创设一种宽松愉悦的环境，实施正确的训练方法，让孩子乐于与父母交往，并愉快地接受相关的训练。

每个儿童都不是生下来就具有语言能力的，他们要先理解语言，然后才会说话。例如，从小和狼一起长大的狼孩，7岁时只会号叫，而且语言也很难再发展。心理学表明，7岁前是儿童语言发展的关键期，这一时期如果没有得到及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响儿童以后的心理发展。

从儿童4岁开始，就应该抓紧培养儿童的语言思维。如果1岁婴儿会说3个词，那么1岁半时就能记住大约30个词，从4岁到4岁半时就已经会说1000个～1200个词以及相对完整的语句了。为了让孩子的语言能力到长足的发展，家长应该在这个时期侧重进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。 

①多听：训练中要让儿童多与别人交流，同时多听别人说话的方式，从中学习说话的技巧，提高自身的语言表达能力，这同时也是为“多说”准备。一方面，家长可以引导孩子听些故事、儿歌、笑话等，让孩子获取丰富的信息，再经过大脑的整理、提炼、形成语言的源泉；另一方面，家长还要教导儿童有侧重点地去听，并能提炼出别人说话的主题、大意。

②多说：“多说”并不是让儿童逮住什么就说什么或者乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，家长可以创设情境让儿童去介绍、去演讲，并且要求说得好、说得精彩。生活中，有些儿童可能话不是很多，这时就需要家长用问题引导儿童。例如：“你最喜欢看哪个少儿节目？为什么？”“这个动画片里你最喜欢谁？为什么？”“你最喜欢幼儿园的哪个活动”……家长还要善于引导孩子注意说话的顺序，将自己的意思清楚地表达出来。这一训练过程能够练习儿童的语言表达能力。

③多练习：对于学龄期儿童来说，应该让其养成多动笔的习惯，把日常的观察、想法用各种形式记录下来。这样日积月累地坚持下去，就可以养成有条理的表达方式。另外，也可以通过背诵来强化和练习语感，如引导儿童背些儿歌、古诗和小故事等。

④多积累：书是人类进步的阶梯，让儿童积累的最好方法就是培养他阅读的习惯。阅读是另外一种聆听，是语言能力发展中不可或缺的，从各种各样的适龄读物中，儿童可以汲取语言表达的方式方法，也能增加儿童的知识面。另外，也可以让儿童通过看电影、戏剧、电视剧中的少儿节目以及现实生活中各种各样的场景来进行语言积累。影视、戏剧中的对话流畅、生动、富有节奏感，能为孩子学习说话提供范例，也可以陶冶孩子的性情。

生活是语言的源泉，语言的内容是在儿童与周围环境的信息交换以及与具体事物的接触中获取的。所以，只要丰富儿童的语言环境，开阔儿童的眼界，拓宽儿童的知识面，语言能力的发展就会很好。

家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。例如：

• 带孩子外出散步、旅游；

• 领略大自然、城市建筑的美景；

• 了解周围环境的各种变化；

• 观察人们的各种活动；

• 参观一些博物馆、展览会；

• 选看一些合适的电影和电视等。

家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断发现新事物，增长知识，开阔视野，提高孩子谈话的积极性。

如果孩子的语言能力水平较低，请到正规的机构如全纳优童进行专业的测评，根据测评结果制定科学的训练计划，以免影响孩子一生的能力发展。