多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
语言具有社会交流、学习技能、传递信息、调节情绪等功能，对于儿童来说语言发育尤为重要。
为何要关注孩子的语言发育？
调查发现，在学龄前儿童中7-10%的儿童语言发育迟缓，还有3-6%的儿童有语言感受或表达障碍，这样会直接影响日后阅读和书写，为此，早期发现、早期干预尤为重要。
怎么知道孩子的语言发育是否异常？
下面这些警告信号提示孩子可能存在语言发育的异常：
3个月，对他人无微笑
8-9月，无牙牙学语、不能玩躲猫猫游戏或对此无兴趣
12个月，不能说一个字的词，无任何手势，挥手“再见”或摇头，不能指点任何物品或图片
18个月，不能使用15个单词，不愿模仿声音
24个月，不能讲2个字的话，不能模仿单词或动作，不能听从简单的指令
36个月，不能讲单词组成短语或句子，不能自发与人交流，局限于玩某些玩具
孩子语言发育异常主要表现在以下几个方面：
1、没有语言，既不懂也不说。
2、他懂，都明白，就是不说
3、说的不多，表达简单，别的小朋友都在说长句子的时候，他可能只是讲一些简单的单词短语。
4、不会提问或者答非所问、充耳不闻，喊他的时候往往没有反应。
这些孩子往往还伴随着情绪问题（如：脾气大、急躁）和一些行为问题（注意力分散、多动、冲动、攻击性、自伤）。
孩子一旦出现这些语言问题，该怎么办？
首先要排除孩子的听力问题，开始由简单到复杂的训练。
1、如何促进儿童发音？
拟声训练 ： 做开火车的游戏，同时发出u--- 的声音。
模拟小狗的叫声wang wang wang wang 的声音。
模拟小鸭的叫声ga ga ga ga 的声音。
模拟小鸡的叫声ji ji ji ji 的声音。
用与生活相关简短的词（名词、动词），词汇积累
亲人、身体、玩具、食物；讲解（配音）、模仿发音；一起听歌唱歌
2、如何使孩子听懂讲话？
配音孩子的活动，比如他在玩、抓东西的时候一定要做一个简短重复的配音。
在孩子关注自己时，配音家长自己的活动（比如：孩子看你刷碗时，你要说“妈妈正在洗碗，妈妈打开水龙头，水冲到碗上。”）
设计适合孩子玩的游戏，说一句做一个动作
（比如：你给孩子讲小熊爬树摘苹果，讲的时候要配合做爬和摘的动作。）
3、如果孩子对你讲的话完全不明白怎么办？
这个时候就需要你来帮助孩子完成指令。比如：你让他把这个球放在桌子上面，他不明白，你要拉着他的小手把球放在桌子上，边放边说“来，我们把球放在桌子上”。
跟孩子讲话时一定要注意语速缓慢、吐字清晰、语调起伏、口型夸张、语言简单（单词、词组和短句为主，避免句子太长孩子听不懂）
家长说为主，但一定要等孩子的反应（比如：你描述了一个小车/一个小动物的时候，你一定要等孩子的反应，如果孩子发出“额、额”的声音，表示他有回应，想让你继续说）
4、对于那些明明听懂了，但却不爱表达的孩子，该怎么办呢？
这个时候主要的原则是给孩子提供充足的听和讲的机会（日常活动、游戏），另外就是进行听力轰炸：
举个例子，比如说宝宝要一个糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿给了他，整个过程中没有语言交流。而听力轰炸的做法是：宝宝是要糖吗？你是要糖吗？妈妈来帮你剥糖好吗？你看，糖剥好了。宝宝来吃糖吧。糖好吃吗？
这样的描述一方面句子比较短，让孩子能管住，另外对吃糖进行了反复的强调描述，利用听力轰炸这样的训练来对宝宝进行一个语言发育的刺激。
只要孩子能多表达出一两个词，那我们一定要给予行为上的奖赏，比如：一个暖暖的拥抱。
5、对于那些讲得不多，表达简单的孩子，该怎么办呢？
这个时候家长需要扩充句子的长度，比如孩子说：苹果，那妈妈就应该说“吃苹果”“宝宝吃苹果”“宝宝爱吃苹果”“宝宝爱吃大苹果”“宝宝爱吃妈妈买的大苹果”，不断地增加句子的长度。
还有就是，我们给孩子讲故事的时候，一定要有互动性的语言，比如我们在描述小熊在过桥，那妈妈就可以说“小熊在干吗？”孩子可能会说“小熊在过桥”，然后妈妈紧接着问“谁在过桥？”“桥上有什么？”通过这样的互动问答，可以促进孩子的语言发育。
对于孩子来说，玩具是最好最好的伙伴，家长要充分利用玩具来促进孩子的语言发育，在玩中不断地去描述，让孩子不断地理解并学习。
另外，要提醒家长，对于语言表达不够好的孩子，每天一定要控制看手机、看pad、看电视的时间，通过陪孩子读书、讲故事来取代看电视；定期做发育评估能及时发现可能的语言发育问题。
