多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
说起家庭康复训练，这是自闭症父母对孩子进行康复的一个方式，但是还是很多家长都不太理解为什么一定要进行家庭康复训练？
很多自闭症早期训练机构和一些条件较好的特殊教育学校，在专业老师的指导下，自闭症儿童语言的能力可以得到不同程度的提高。但回到家中，因为训练的成果没能得到巩固和强化，加之自闭症孩子好奇心和主动求知的动机不强，致使孩子在机构或学校中已掌握的技巧又反弹回去。产生了5+2=0的现象。
因此有家长和孩子共同参与的家庭康复训练，对自闭症孩子学会并运用语言以及语言的发展和康复都有着非常重要的意义。
1、家庭康复训练为孩子创设了语言学习环境
密歇根大学的心理学教授Sameroff等人研究指出，儿童的发展是儿童与提供经验给他的家庭和社会情境不断交流的结果。
环境交互对于自闭症儿童语言运用的影响是很大的。进一步的研究还表明，关系场景是自闭症幼儿语言发展和交流的重要方面，关系场景的相应特性会对汉语自闭症幼儿的语言发展与交流产生相应的影响。
在言语训练的过程中，在教孩子学习新词语、新表达方式时，更重要的是要创设更能符合孩子需求的言语学习环境。
2、父母共同参与可以提高自闭症儿童的语言训练效果
对于普通孩子来说言语模仿是重要的语言习得方式之一，语言模仿和语言创造是相辅相成、相得益彰的，可共同促进儿童语言的学习。然而自闭症儿童的大量模仿并没有促进其语言发展，为什么呢？
经观察，自闭症儿童和普通儿童依赖信息分析处理的学习方式不同，自闭症儿童的“模仿”采用的是一种完形的或整体的策略，即采用回声，重复等策略进行言语的学习。
虽然自闭症儿童能很快地学会一些词语、短语或句子，但这些大部分是未加分析和理解的字符串在一起使用的。由此导致了自闭症儿童难以理解成人说话的意思。
根据自闭症孩子模仿的习惯，父母在共同训练时，一个人在孩子的前面，要求孩子和你对视交流，另外一个和孩子站在一起，也就是扮演孩子的身份给孩子做示范，在孩子不会回答时、不会做或者做错的时候，给与正确的模仿。
这样不断地增加训练的内容，不断地改变训练时的环境，不断地给与反馈，才能较快促进自闭症儿童语言的积累和进一步的发展。
结束语
总之自闭症儿童的康复治疗，需要的不只是康复治疗的努力，更需要孩子家长充分利用宝贵的家庭时间，对孩子的训练加以指导，陪伴孩子一起克服困难。
愿天下自闭儿童少一些，多一些幸福的家庭。
