多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
为促进教师专业成长，切实做好融合教育推进工作，8月24日，由郴州市教育局主办、郴州市特殊教育中心学校承办的“国培计划”（2022）——郴州市特殊教育随班就读转岗骨干教师培训班在郴州开放大学南校区开班。来自各县(市)区接收随班就读残疾学生的中小学教学副校长、教务主任、骨干教师和郴州市特殊教育中心学校全体教师近200人参加培训。
郴州市教育局党委委员、副局长周文剑，郴州市教育局基础教育科幼特专干史汇荣，湖南省特殊教育研究专业委员会副理事长、郴州市特殊教育中心学校党支部书记邱正春，培训班班主任袁春风等出席开班典礼。
周文剑对学员们的到来表示了热烈的欢迎，对承办方郴州市特殊教育中心学校表达了由衷的感谢，希望广大参培教师树立正确的教育观，让教育更有温度；提升专业的教学能力，让教育更有深度；立足社会发展的需求，让教育更有高度。最后，他呼吁大家一起努力，坚持以生为本的教育观，坚持问题导向，用心耕耘，努力让每一名适龄残疾儿童少年都能平等接受公平而有质量的教育。
邱正春发言，从教师和学校两个层面指导大家如何推进融合教育。呼吁全体学员以此次培训学习为契机，努力提升专业能力和水平，为郴州每一个残障孩子接受合适的教育、为郴州融合教育的高质量发展做出积极贡献。
北湖区教师发展中心主任刘旋律以《从心出发，向新而行》为主题率先开讲，拉开培训序幕。
此次培训邀请到长沙市特殊教育学校副校长兼望城区执行校长王磊、郴州市教师培训中心主任罗海娟、湘潭市特殊教育学校校长傅朝晖、邵阳市特殊教育学校党支部书记陈赐莲、资兴市职业中专副校长薛宏军等专家和从事随班就读工作的一线骨干教师及从事特殊教育的班主任，以理论与实践结合的方式进行授课。
王磊以《融合教育质量提升策略》为题进行讲课，他围绕“融合教育理念、融合教育法规、融合教育质量、融合教育案例”四个方面展开，深入浅出地讲解了随班就读的意义，阐明了特殊教育学校与普通学校合作的方向。
“当你班上来了一个自闭症孩子时，你会怎么做？”傅朝晖以一个问题导入，引发大家热烈讨论。她同时，以《特殊儿童应用行为分析》为题，从应用行为分析的概念与发展历程、特殊儿童观察与记录、特殊儿童行为干预方案设计和问题行为的干预技术四个方面展开详细的讲解。
“没有残疾的人，只有残疾的环境，只要提供适当的环境支持，就没有所谓的残疾。”顺德启智学校赵静老师采用线上直播授课形式，图文并茂、生动形象地展示出技术支持对特殊教育的重要性。同时，重点讲授了融合教育的应对原则、方式、行为干预与技术支持。
罗海娟为学员们带来专题讲座《智能时代教师专业发展》，从拥抱智能时代、今天怎么做教师和校长、教师专业成长“四自”策略等方面进行讲解，将信息技术与学科教育相融合，德育与美育相融合，传统与创新相融合，以自身和现实的案例展示告知大家要以更开放的形式和途径多学习，不断提升，为学生们提供丰富多彩的课程与活动，为他们的健康成长保驾护航，普特协同，共促特殊学生的发展。
薛宏军以《融合教育高质量发展的县域思路》为题，根据自己从事13年特殊教育及管理工作的经验，围绕“融合教育的定义、融合教育的目的、融合教育的发展、相关法律法规、融合教育的特点和融合教育的县域实践思路”六个方面进行了讲授。
“回归普通，让残疾儿童活出精彩人生”是郴州市朝阳残疾人康复中心负责人扶晓萍老师创办融合教育指导中心的初心和意义。她从五个方面阐述了融合教育工作的主要做法。
陈赐莲围绕主题《以幸福的姿态修炼——随班就读教师成长策略》进行授课，就随班就读的定义、随班就读教师的师德修养与专业成长、随班就读教师的幸福感三个方面进行了详细的讲解。
郴州市九完小教师王黎香以《立足儿童本位——中小学校随班就读融合教育的探索与思考》为题，从融合教育的指导思想、工作意义、现状分析、工作目标、工作思路和工作措施六个方面进行了随班就读工作的经验分享。
郴州市第八中学副校长李早春以《百川异源，厚积薄发，抓好新时期融合教育》为题，从目标定位、基本情况、具体措施、问题与意愿四个方面进行了融合教育工作经验分享。
郴州市特殊教育中心学校黄洪、黄嫦丽、黎琴和梁铁4名班主任分别以《用心、用情、用爱——纠正特殊儿童行为习惯》《“行为习惯养成”教育案例》《自闭症儿童个案分析》《启智20班能做到之文明入餐教育》为题，进行了特殊教育学校班主任工作经验分享。
此次培训为期5天，采取线下研学和同步直播相结合的方式，紧扣特殊教育、随班就读和融合教育的教学理念、方法、学生心理、教师师德和信息技术运用等，开设了丰富的讲座、课例展示和互动研讨。
培训结束后，参培教师纷纷表示，对随班就读工作有了更进一步的了解，对随班就读工作形式、具体工作步骤等有了更清晰地认识。同时，他们表示要将把培训所学充分运用到以后的教育教学中，并在实践中不断探索，让自己能迅速成长为一名优秀的融合教育教师，为推动随班就读工作的发展和提高全市特殊教育的质量贡献出自己的力量。
