多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
孩子不会说话怎么办？应该怎么干预？
这是家长们关于孩子语言能力训练，问得最多的问题。在训练之前，希望家长们先了解，孩子语言能力发展的阶段，根据孩子具体情况开展训练。
第一阶段：语言的建立——发音训练
无语的孩子最初的发音都是需要辅助来完成的。而口肌训练也是我们常常会用到的辅助方法。
1、急躁及恐惧心理。口部动作的模仿比大动作的模仿难度要大，所以孩子一开始肯定会比较抵触这样的训练，这样孩子的语言产生相对会慢很多。但是家长不要轻易放弃，随着辅助次数的增加及各类发音的实现。这种急躁恐惧心理就会消失。
2、不能很好的运用气息。有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的，主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故。那么做为自闭症儿童的导师，一定要努力的去分辨他不能做和他不愿意做的区别。
1、注意力。孩子注意力不集中的话，我们训练起来难度会很大，即便是方法对了，但是孩子不能专注好好学，那也没办法将技能输入给他。
2、模仿。注意力的集中直接影响孩子的学习能力。而任何的学习又都是以模仿为基础的。当孩子有相应的注意和模仿能力时。对声音的模仿则会更容易实现。当孩子懂得发音学习时，他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的。
第二阶段 发音的巩固—仿说
随着儿童语言的产生，自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段。仿说。仿说，顾名思义就是孩子按照教师制定的语言发音练习进行简单的语言训练方式。在仿说的过程中，要以孩子的发音情况来制定练习内容。
比如，儿童可以很好的发出a 、o、i、 b那就可以试着让他练习爸爸、阿姨。仿说过程因人而异。有些孩子会在很短的时间内掌握所有发音，有些孩子个别发音始终不是特别准确或者发不出来。
第三阶段 词汇积累
当儿童仿说足矣支持他完成所有发音时，语言训练进入词汇练习和积累阶段。名词、动词、形容词的训练成为重点。仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高。
通常情况下，我们提供的认知教具多为卡片式的。水果、蔬菜、动物等。如果要自闭症儿童更好的融入社会，真实的触摸、观察必不可少。所以一定要多带孩子亲近大自然，在生活中去认知。
第四阶段 对话
儿童词汇量是丰富儿童语言的唯一途径。随着儿童对身边事物的命名认知。简单的对话训练成为训练的重点。从最初的你吃饭了吗?你吃的是什么?你叫什么名字?到复杂一些的对话问答。对话练习一定先从生活化学习。身边的、孩子能够理解的、触手可及的都可以成为对话内容。
在与孩子进行最初的对话练习时，孩子如果不会回答我们的问话。就需要辅助孩子完成对话，这样会增加孩子对对话练习的信心和兴趣。当孩子适应了这种对话式的练习方式。离主动沟通就越来越近了，这也利于我们给孩子训练表达需求。
第五阶段 讲述
第六阶段 主动沟通
当自闭症儿童可以主动沟通时，他的认知、理解和表达就已经有了质的变化。这个时候的他看到的已经不仅仅只是自己的世界。主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威性的认识就越全面和深刻。语言发展进入这个阶段的儿童，对角色故事、游戏的融入会更容易。他们也更容易在互动式的游戏中找到快乐。
了解孩子语言发展阶段，就可以初步拟定训练的顺序，再寻找训练方法，循序渐进。从何入手，下一步做什么，孩子发展到什么状况可以进行下一步，这些思路也就会清晰很多。
