多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
做一个特教老师需要有什么标准呢，回顾自己的工作历程，我的心得体会是：
一、作为特殊教育老师要耐心，细心，多思考；
二、针对学生应因材施教；
三、要重视家长的培训和沟通。
下面讲两个小故事：
1.耐心引导，孩子总会做出你希望的行为
特殊儿童由于本身的缺陷在某些方面会比较弱，例如认知理解或者交流等，他们的学习能力可能相对正常孩子的能力就会差些，有些课题可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，这时就需要很强的耐心和恒心，不要轻言放弃。
在感统课上有一个孩子叫曦曦，是个男孩，年龄不大，但是小眼睛一转却特别的机灵。刚来的时候因为不太适应环境，老师们和他打招呼，他总是发出呜呜的声音来拒绝沟通，不让抱不让摸，还动不动就哭，说他是演的，都一点不夸张。
那时候正值8月酷暑，课堂上中间会有几分钟的休息环节，让孩子们喝口水，让家长们喘口气，期间会和孩子或家长进行简短的沟通。家长们在擦汗，孩子们在喝水，我就蹲下和曦曦说：“你把你的水杯递给妈妈，让妈妈喝一口吧。”他抬头看了看我，好像听懂了，但是却没有行动。他妈妈笑了笑很无奈，说：“他就觉得他的东西就专属他一个人，不会让我用。”
我看孩子看着我，我又说：“那你给老师喝一口行吗？”这次他有反应了，伸手把水杯就递过来了。孩子的行为让我很意外，同时又收获到了惊喜，立马夸奖他，并礼貌地谢谢孩子这个值得承认和肯定的行为，把水杯推回到了孩子起初抱着的怀里，“去，转身，给你妈妈喝一口。”这次孩子没有吝啬，真的做了，而且是抬起头，看着他妈妈说：“妈妈喝口水吧。”他妈妈继续擦了擦额头上都汗，接过来说：“谢谢曦曦！”然后假装喝了一口，接着……摘下了眼镜，你要问我他妈妈摘眼镜干什么，那我只能说，他妈妈心里一定是高兴坏了。与此同时，我仿佛看到小时候电视上的那个小男孩，看着妈妈每天给奶奶洗脚，也模仿着妈妈端着一盆热水，边走边喊“妈妈，洗脚”的那个广告。
看到孩子这样，我和孩子家长都很欣慰，只要耐心诱导，孩子总会做出正确的行为。
2.每个孩子都很独特，因材施教效果往往超出预料
每个孩子无论性格或者能力都是独特的，与众不同的，同样他们适用的教学方法，教学态度，教学课题也是各有不同的。有些孩子可能就喜欢被表扬，一被夸讲就会更努力的去表现，但可能有些孩子却需要老师不断的督促，需要比较严格的教学。重视学生兴趣，兴趣是最好的学习动力，这些孩子普遍注意力不佳，但往往对自己感兴趣的事物却又特别专注，所以要仔细根据每个孩子的兴趣来筛选强化物，以及选择教学方法、课题等。
下午的感统课，孩子小名叫小牛，也是个男孩。刚来的时候情绪问题较大，自控力差，感统失调，主要表现在前庭觉方面失调偏重。由于天气转冷，孩子身体素质较弱，家长决定天暖了再来上课。经过本周六最后一天课堂的表现，同样也是让我惊掉了下巴，就是我居然“被孩子留堂了”！
过程是这样的，当天班里共有3个孩子，由于这个课上孩子年龄偏大，所以没有家长进来辅助孩子们上课，但是家长可以在门窗外面看得到，也都是正常的上课流程，上课会师生互问好，下课会击掌说再见。小牛一整节课都在吸引我的注意，就纯粹故意。我说你如果表现不好，你看见窗户那了吗，我就去叫你妈妈陪你一起上课，他说老师你别去，然后就发出反抗的尖叫声继续吸引我的注意，我说行，那你能不能听话，他说能。过了没一会儿，他就又开始了，“我要等下课铃响”。我说“好，那你等着吧，来我们继续做运动”。
紧接着他说”我累了我要休息。”我说“好，今天你最后一节课，累了就休息会吧”。他马上变脸急了，哭着说“我不想休息了”。我说“那好，我们继续”。安抚了他的情绪，有所缓解。总之，整堂课就一直在吸引我的注意，怕我忽略掉他。下课铃响了，我发口令，集合站好准备下课，他再次发出了刺耳的尖叫，喊着“我想上你的课，我不想下课我不要下课，我不想回家我不想再见”。他说的这些话，让人心里五味杂陈，有一种被认同的欣慰，有一种要暂时离别的酸楚，同时更有一种被孩子需要的坚定！
蹲下告诉小牛：“你不想下课咱就不下课，不想回家咱就不回家，老师在这儿陪着你，咱们继续上课！”
被孩子留堂的期间，他妈妈叫了他好几次，他都把门关上了，让他妈妈出去，说我不要下课，我要跟着薛老师上课。我隔着门窗，冲他妈妈笑了笑，示意“没有关系，随着孩子的心愿吧”
最后可能他妈妈看天太黑了，而且孩子的姥爷在外面等着，也确实挺冷的，就哄骗小牛说，“我们下周二再来上薛老师的课，姥爷还在楼下等着呢”，同时看了看我，眼神里传达了让我接下话茬儿一起哄骗孩子下课。我说“对，你要听话，老师等着你下周二再来上课”。牛牛这才勉强接受。我问小牛，“要下课了，怎么办”？他说，“来，你把手伸出来，我们击个掌，就下课”。是的，我欣慰地笑了……
回想起“被孩子留堂”的当时，孩子哭啊，闹啊，说我想上你的课，不想回家，不想下课，不想再见的一幕。是的，老师也非常愿意给你（们）上课，但是更愿意你（们）有日就月将的不断成长与进步。也就跟德云社某人的那句话，“您愿意多听，我们就愿意多说”。一样的，你（们）愿意多学，我（们）就愿意多教。
3.父母是孩子的第一位老师，和父母沟通很重要
最后，要重视家长的培训和沟通。孩子的一生最重要的是家长的教育，老师的干预教育毕竟有限，家长却要陪伴孩子走很远，所以要重视家长的培训，这是最切实的方法，只有家长和老师的教育配合好了，孩子才能更快的取得进步。沟通是最好的桥梁，家长是最了解孩子的人，很多问题可能和家长沟通我们就可以获得，从中判断孩子的很多信息，可以节省很多的时间，从而就能更好的进行孩子的教育工作。
有很多家长都是比较积极配合孩子的学习与进步的，其中就包括牛牛的家长，不管是他的妈妈或是他的姥爷，都非常配合孩子的学习以及老师的工作。期间幼儿园有体能达标测试，私下里对我提出了许多宝贵的建议，来应用到实际的课堂上。
这些这些，让我知道了，特殊教育是一项极具挑战的工作，只有在教学中不断的反思和学习，不断地完善自我才能不断前行。
这些的这些，让我知道了，每个孩子都有属于自己的世界，只不过有的更绚烂一点罢了。
这些的这些，让我知道了，要关爱他人，更要呼吁我身边的人多关注那些特殊儿童，因为他们和我们一样，都是需要生活在充满爱的世界里的。
这些的这些，让我期盼着，孩子们的明天，能如花朵一般美丽绽放，能如雄鹰一般展翅翱翔！
