多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
张岩，济南特殊教育中心听障九年级语文教师兼班主任。
19年以来，她跑遍了济南各个区县，进行实地家访，深入了解每一个听障生的成长背景，为他们送上针对性的关爱与帮扶；在教学上不断创新，开发出适合听障生使用的教学资源，把知识变得生动有趣。
她用坚定的信念鼓励学生勇敢追求梦想走向社会，用“爱出者爱返，福往者福来”这句话一直激励自己。受父影响从事特教，满心期待却遇手语难题。
每周二，济南特殊教育中心听障九年级一班的班主任张岩，要给听障学生上硬笔书法课。虽然一个班只有六个孩子，但教起来并不轻松，有时甚至一堂课只能教一个笔画，她需要挨个学生指导打手语，对口型和练习书写。
张岩之所以选择这份工作，是受了她父亲的影响。张岩的父亲也是一名教师，他曾经帮助过一个听障女孩，叫兰珍妮。他为兰珍妮写了一本书，叫《珍妮的故事》。
兰珍妮靠着惊人的毅力考上了中央美术学院，成了一位优秀的原画师。张岩被她身残志坚、自强不息的精神所感动，萌生了当特教老师的念头。
2003年，济南特殊教育中心进行了校舍扩建，吸纳了各区县的听障学生，急需一批新的教师加入。张岩毅然报名，满心期待地走上了特教的岗位。然而，从幼教转变为特教，学手语成了一大难题。
刚到特殊教育中心的时候，张岩对手语一无所知。手语打不好，学生们就不服气。一节课下来，张岩是浑身冒汗，生怕学生嘲笑自己。她就看书自学，渐渐地烂熟于心。
但后来，她又遇到了新的问题，她发现和孩子们用标准手语沟通的时候，学生看不懂，因为他们自己有地方手语。
于是，张岩就在课下经常和他们聊天，了解他们习惯使用的一些手语，同时也把自己学到的标准手语教给他们，慢慢地，师生之间就能够顺畅地沟通。
送教上门，对体弱住校生关怀备至
和孩子们建立了沟通后，张岩注意到，听障孩子在生活中往往比普通孩子更需要大人的叮嘱和关爱。
立冬过后，济南的天气转凉，学生淑萍家租住的老小区变得阴冷起来，淑萍因病请假没去上学。张岩担心她的病情和落下功课，就趁午休时间去探望她。
张岩和淑萍一家已经认识了很多年。淑萍的哥哥因先天重度聋哑，曾是张岩的学生，但后来由于身体原因只读完了中专，所以父母把希望寄托在了女儿身上。
不幸的是，同样的命运也落到了淑萍身上。不过好在她没有哥哥那么严重，父母就想尽最大努力，让淑萍接受良好的教育，省吃俭用为她买了钢琴。
爸爸远在新疆打工，妈妈在敬老院的工作，缺少对淑萍的陪伴，所以张岩经常“送教上门”，陪淑萍练琴。
虽然淑萍听不清旋律，钢琴也老化不少，但是她对音乐的执着却没有消减，即便还在病中，也坚持弹给张岩听。她在指法上还不是很规范，张岩就耐心地为她一遍遍示范讲解。
家访结束后，张岩匆匆赶回学校，给淑萍所在九年级的其他学生上课。
这个班的学生父母以务工务农为主，平时比较忙，有三分之二的学生都住校，张岩对他们十分照顾，尤其对身体弱小的学生更是事无巨细。
学生小轩（化名）虽然身高只有一米三几，但是他已经15岁了。他是从济阳转到济南特殊教育中心，功课落下了很多，也不太懂手语，交流起来存在着很多的困难。
小轩没有住过校，生活方面的技能欠缺一些。冬天有的时候，他只穿一件单衣，张岩就急切地告诉他穿厚点衣服，但他听不懂。没办法，张岩就把他所有的衣服拍成照片，每次到天冷之前，拿着照片告诉他该穿什么衣服。
创新开发教学资源，寓教于乐
家校同行和学生们相处久了，张岩在生活和教学中察觉到，手语其实是词汇的一种简单罗列，听障生虽然智力发育正常，长时间使用手语后会影响逻辑思维，只能进行最基本的表达，无法产生正常人的语感。
比如说“我吃完饭了”，孩子们经常说“我吃饭完了”，因为在手语中的顺序是“我”、“吃饭”“完了”，学生们在书写的时候也会写成“我吃饭完了”。张岩会经常反复地纠正，提醒他们正确的语序。
随着教学的深入，张岩又发现，靠打手语和口型辅助只能传递常规的信息，在描述一些细致的知识点时，就比较局限。诵读是学习古诗文的必要手段，但对于听障生来说，他们只能念出每个字的发音，而不懂得抑扬顿挫和调动感情。
为此，张岩联合学校的信息技术团队开发了“跟我学诵读”的教学资源，用“真人手语+动画演示”的方式将知识点可视化，达到寓教于乐的效果。
为了让家长也能和学生正常沟通，张岩还开发了面向家长的“跟我学手语”系列微课，在学校的“家校同行”的公众号上定期推送，帮助家长“学中国手语，做智慧家长”，与学生“指尖传情”，促进亲子关系的融洽，让家庭与学校形成合力。
开展班级吐槽大会，锻炼社交能力
特殊教育除了文化知识和生活技能的传授，更看重的是培养学生健全的人格，帮助他们建立人际关系。听障生很难捕捉别人微妙的情绪，容易造成误会，却又经常把想法闷在心里。
为此，张岩想到了用“吐槽大会”的形式，鼓励学生当面“吐槽”其他同学，有什么意见就讲出来，而被吐槽的学生也可以做出解释，然后再挑选下一位同学进行吐槽，在这样的轻松愉快的氛围里，同学们之间的矛盾很快就化解。
听障生没有了外界声音的打扰，在做事时会更加专注，也更愿意调动肢体与其他感官，在舞蹈、体育、美术方面表现出色，在大大小小的比赛中获过不少奖项，校史馆中陈列的艺术作品绝大多数都出自听障生之手。
看着学生们一张张获奖照片，张岩感慨道，老师们培养学生最大的愿望就是能够让他们走进社会，获得幸福美满的生活。
有一句话叫“爱出者爱返，福往者福来”，当你付出了爱心给予别人的时候，你同样能够收获到爱。
这句话一直是张岩的座右铭，激励着她行走在特殊教育，让无声的世界点亮希望。
