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基于课标和学情，浅谈教学评价在培智生活数学低段教学中的运用

来源：特殊教育网

2019-12-05 15:39 1399 0 0

一堂课的成功与否，不只在于教师精彩的教学语言，更在于课堂内外的教学评价，因此我觉得教学评价是教育教学活动中的

一堂课的成功与否，不只在于教师精彩的教学语言，更在于课堂内外的教学评价，因此我觉得教学评价是教育教学活动中的重要组成部分，也是现代教育管理的有效手段之一，它决定着课堂教学的走向，也时刻影响着教学的成效。下面，我将以《4的合成》为例，谈一谈教学评价在培智生活数学低段教学中的运用。为了全面了解学生数学学习的过程和结果，我们在课前、课中和课后都设计了教学评价。

一、课前评价

（一）学情分析

青木二班共6名学生，学生的障碍类型复杂、程度不同，他们普遍存在注意力不集中、注意的稳定性差、学习兴趣持续时间短等现象。通过在校期间的学习和训练，A组学生的学习兴趣高，有主动求知的愿望，乐于和同伴合作学习。他们的学习习惯良好，能够完成老师布置的学习任务，能按照老师的要求操作学具。在数学学习方面，他们已经掌握了2、3的分与合，能熟练计算得数是2、3的加法，并能运用所学知识解决生活中的问题。B组学生对学习有一定的兴趣，但他们的自我控制能力差，学习习惯一般，需要在老师的指导下参与课堂学习。在数学学习方面，他们能说出2、3的分与合，会通过数学具的方法计算得数是2、3的加法。C组学生对学习不感兴趣，课堂上常常沉浸在自己的世界里，需要在同伴或者老师的帮助下才能参与学习。在数学学习方面，需要教师大量地手把手指导。

（二）课前评价的设计

课标指出：“教师要明确评价的主要目的是为了促进学生学习、改进教师教学的基本观念。”它还提到：“生活数学学习评价主要对学生的学习兴趣（包括活动兴趣、阅读兴趣等）、学习习惯（包括听说习惯、操作习惯、练习习惯等）、学业成果（包括概念理解、计算掌握、简单应用等）做出评价。”所以，我们设计了课前评价。课前，教师有目的的设计课前评价，有利于教师准确把握学情，制定合理的，甚至是个性化的学习目标。教师通过课前评价中的知识回顾、学生操作、师生交流、知识运用、新知摸底等活动，我们可以准确了解到每位学生的知识基础、学习习惯、学习能力等，为制定教学目标以及顺利实施课堂教学打下基础。

在《4的合成》这节课中，课前评价设计了4个内容：一是出示2和3的数字合成，要求学生分别用手指表示说一说、填一填；二是出示5种学生常见的饮料，要求学生按照老师的要求拿出对应数量的饮料；三是出示1和3、2和2、3和1的数字卡片，要求学生说一说它们组合起来分别是多少；四是完成4的合成的三种形式的填空。

二、课中评价

课标告诉我们：“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，以及语言表达、沟通交往能力的发展，帮助学生认识自我、建立自信。”由此可见，教师要重点关注学生在课堂中的表现。为了让老师的课堂关注落到实处，我们设计了课中评价。它包括学生课堂表现评价和学科内容学习评价，提醒教师关注学生的学习过程，了解学生的听课情况、发言情况、作业情况和对学习内容的掌握情况，以便教师及时调整自己的教学方式和教学策略，以便进一步激发学生学习。

在《4的合成》这节课的教学中，我们设计了如下课中评价方式：课堂观察记录表评价、语言评价、作业评价、同伴互助评价、操作性评价、差异性评价以及代币制。课堂观察记录表用以记录一些重要的教学环节不同层次的学生是否掌握，需要掌握到什么度，而一些操作性的活动不同层次的学生是否参加、如何参加等，这些都可以通过课堂观察记录表来体现，老师也可以通过观察表做到心中有数，以便随时调整教学策略从而达到本节课的教学目标。当学生回答出一个比较难的问题时，教师可以送上一句针对性比较强的、真诚的评价或者奖励一个代币，用以激发学生的学习兴趣。由AB学学生搭档的小组合作练习时，尽管B组学生做的事不多，但他已经完成了自己的任务，教师及时给出差异性的评价，相信小组的两个学生一定都会觉得收获满满！当学习的内容比较复杂时，教师需要观察学生的操作过程才能知道学生的掌握情况，那么此时教师可以适时采取操作性评价的方式……课堂评价的方式有很多，教师可以根据自己的需要和学情灵活选择，力争将评价落到实处。

三、课后评价

课后评价主要是掌握学生课堂内容的学习情况，为课后辅导及下一节课的教学打下良好基础。《4的合成》的课后评价主要设计了以下内容：A、B组学生分别出示不同的饮料图片，能根据指令数出相应的数量，并说出它们的组成；能完成所给的练习；能用手指表示4的合成。C组学生在老师或同伴的提示下指认相应的饮料，并数出1至4瓶饮料；在老师或同伴的提示下用手指表示1、2、3、4几个数字。同时，我们还设计了实践作业：课后和爸爸妈妈一起去超市选择两样零食，总数是4。这样的举措是想利用生活情境评价学生对所学知识的运用。评价的力量是强大的，评价的魅力是无穷的，教师要巧妙地运用评价，让培智课堂变成学生喜欢的样子，而新课标指导下的教师也会在逐步落实新课标理念的道路上越走越远！

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