多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他（她）对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，这叫做敏感期。
这是意大利知名的幼儿教育家蒙台梭利通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后得出的结论。
在实际生活中，在0-6岁儿童的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，表现出对某些事物认知、探索的特别强烈的兴趣，他们会专心吸收环境中某类事物的特质，并不断重复实践。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。
对自闭症家长而言，了解敏感期的意义何在？很简单，把握住孩子的敏感期，对孩子加以引导、教育，提供充分的刺激和学习机会，就可以起到事半功倍的效果；相反，错过了敏感期，孩子在干预路上发展某个方面的能力就可能会事倍功半，甚至永远都差那么点儿火候了。有些孩子在自己的敏感期没有按自然的指令去自由行事，他可能会永远失去这种天赋的力量。
儿童成长阶段主要会经历31个敏感期，每个孩子的发育状况不同，但大致都会在相应的年龄阶段内，不会偏差太多。根据南北卡罗来纳州立大学的研究表明，63%的自闭症孩子敏感期跟同龄孩子基本一致，而剩下的自闭症孩子敏感期到来落后同龄孩子并没有超过四个月。不过需要注意的是，每个孩子每个敏感期出现的年纪虽然差不多，但持续的时间长短不一样，有时候两个敏感期也会交叉重叠出现。
我们今天的内容，会提供相应的时间点适合作为家长们进行参考，并根据孩子对刺激产生的不同表现进行干预训练方案的调整。
1、大肌肉发育敏感期：1-2岁；小肌肉：1.5-3岁
特点：喜欢扶、站、努力行走，也喜欢用手去触摸各种东西，并尝试抓我，攥紧。
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，可以帮助孩子更快地掌握身体重心平衡，以及四肢肌肉的控制。
自闭症儿童家长可以和孩子一起做许多游戏运动，例如在家中的投篮游戏，或者亲子跑步走等，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使孩子左右脑均衡发展。在动作敏感期，也可以适当加入精细动作的训练，如常见的串珠，抓小鱼等，不仅有助于帮助养成良好的动作习惯，还可以刺激智力的增长。
2、对细微事物感兴趣的敏感期：1.5-4岁
特点：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到其中的奥秘。家长会发现孩子常常会做出一些难以理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦。请不要将这些行为当成孩子新发展出来的刻板行为或者异于常人的兴趣，这只是这个时期孩子特有的表现。
建议：此时期正是家长培养孩子对事物仔细观察的能力的好时机，引导孩子带着疑问和想法去认知世界，再好不过。而且，这个仔细观察的过程中，能够有效锻炼孩子的注意力水平，比如对某一个事物集中观察的时长，以及观察到的细致程度等。
家长可以借机收集一些小物件，比如树叶，被雨打落的花朵等，提供给孩子观察和玩耍。这过程中，语言提示孩子去看一些细节，例如叶子的脉络和形状，花朵的颜色和气味等，也是拓展孩子认知内容的好机会。
3、语言敏感期：1.5-3岁
特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，孩子的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。这个时候可能会出现孩子盯着家长的嘴巴看，模仿家长说话的神情和内容等，这些语句的模仿和使用很可能是跟场景脱离的。比如孩子模仿家长说“吃饭了”，但是可能在公车上突然冒出这样一句话。这个并非是自闭症儿童才特有的学舌，而是普通孩子也会经历的一个时期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，家长都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，提供充分的语言刺激。当他需要表达自我感受时，就会尝试开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
家长可以多与孩子玩语言的游戏，唱儿歌，语言对话，模仿卡通人物的语气等，都是很好的激起孩子对语言开始关注的方式。提供充分语言榜样的同时，也别忘了给孩子充分的练习机会哦。适当的奖励，耐心的等待，都对孩子学习语言的使用有很多的帮助。
4、自我意识的敏感期:1.5岁-3岁
特点：这个是每个个体都要经历的，特别重要的一个认知时期，也就是学着区分我的和你的、我和你的界限。孩子可能从开始说“我的”到开始说“不”，到开始打人、咬人，再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识。这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，“我说了算”是最重要的。如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心。很多自闭症儿童家长总是抱怨孩子原本很温和，突然最近出现脾气很坏的情况，那么，很有可能，是孩子的自我意识开始觉醒了。
建议：当孩子因为出现“我”的概念而导致打人咬人（大部分对象是父母）的时候，家长只需制止孩子的行为，不要过多地谴责，也不要不停地说教。对这个时期的孩子来说，“打你”只是排除的意思，和攻击的行为是不同的。家长就允许孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧，千万不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我的过程。
自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为孩子将来要成为什么样的人，未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成完善。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
也许可能出现孩子的打人行为升级，这个时候家长就需要对孩子的打人行为进行处理，提供良好的可接受的行为，比如语言沟通，卡片沟通，或者安静等待，来取代因为“自我”被否定而导致的孩子产生的打人行为。家长可以跟孩子在家中进行角色的扮演，让孩子规定家长的角色和应该有的行为，满足孩子构建独立自我的需求。
5、社会规范敏感期：2.5-4岁
特点：孩子开始喜欢结交朋友，喜欢跟其他小朋友一起活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。孩子也有可能出现在学校和在家中两种表现模式，这也是孩子对社会规范敏感的一种表现。这个时期的规则训练有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节。这对于自闭症孩子来说至关重要。家长如果抓住时机训练，则有利于后面孩子在不同环境里的融合，以及他将来遵守社会规范，拥有自律的生活。
建议：家长适当的提供充分的社交环境，让孩子和其他更多的孩子一起游戏。这个时期的孩子有很多团体游戏，而不同的游戏又有不同的规则。因此，让孩子能够接触不同的规则，非常有益于孩子规则意识的建立。特别是有的孩子准备入园了，幼儿园的规则的确立，可以为孩子理解“可以做”和“不能做”能起到很大的帮助。
如果孩子出现了典型的社交回避的问题，比如不理其他小朋友，或者喜欢自己玩耍，则需要家长辅助介入。家长可以仔细确定一起玩耍的规则，然后给孩子解释之后，同孩子一起演练。在与孩子互动的过程中，帮助孩子去理解“规则”的意义。
6、逻辑思维敏感期：3-4岁
特点：孩子可能会出现不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当家长一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。很多自闭症孩子都不擅长提问，所以家长很容易忽略掉孩子的这个特殊时期。
建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。对于不擅长提问，或者语言使用很少的自闭症孩子，家长更需要给孩子做出提问的榜样，来引导孩子进行提问。
每天固定的“为什么”时间，是一个不错的方式。家长到了这个时期，可以以孩子平时喜欢的东西进行讨论，然后在孩子注意力比较集中的时候，慢慢加入一些其他内容。比如孩子喜欢海洋生物，那么在就海洋生物进行解答的时候，家长可以有意识的加入一些陆地生物的内容等。不只可以帮助孩子增加认知内容，还可以帮助孩子建立一些思维的基础逻辑，例如物种分类。
7、执拗的敏感期：3-4岁
同自我意识的敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！
特点：3岁至4岁的孩子进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。孩子可能出现事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹等的行为表现。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但实际上，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。到目前为止，学者也并不知道它的真正原因，但儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
很多自闭症孩子存在非常明确的秩序感，所以，他们有自己明确的喜好的意图，当被家长打断或打扰的时候，他们往往会出现明显的行为和情绪问题。
建议：解决孩子的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。理解不是特别难，只要家长明白孩子希望的“秩序”是什么，就可以很好的帮助孩子维护这样的秩序。但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。如何在孩子能够接受的范围之内，增加孩子的灵活性，也是很多自闭症家长需要面临的问题。
要注意的是，孩子对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。所以自闭症家长面临这样的情况的时候，首先需要先尊重孩子的秩序，然后与孩子协商，或者试探性地做一些轻微的改动，帮助孩子建立秩序感的同时又不至于太过死板。
8、诅咒的敏感期：3-5岁
特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。往往家长越愤怒，孩子就越会故意说给家长听。
建议：家长需要做的就是忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。当孩子这样的行为出现在多个场景，针对过不同的人时，家长可以采取必要的惩罚，比如取消孩子喜欢的活动，或者扣掉孩子的零食等，来帮助孩子意识到场合与语言的适配问题。
9、人际关系敏感期：4.5-6岁
特点: 从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。自闭症孩子也有这样的一个成长轨道，只是他们比同龄孩子来得更迟一些，而发展也更缓慢。
建议：家长需要提供给孩子多样的跟同龄人交往的机会，同伴可以是邻居家的孩子，也可以是同小区或者同班的同伴。家长可以通过玩偶游戏，或者绘本解读，给孩子一些人际相处方法的引导，并且亲身演示给孩子看。角色扮演也是不错的选择。
10、性别敏感期：4-5岁
特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。这个现象在一部分自闭症孩子身上体现的特别明显。他们还可能会出现手总放在自己私处，或者偷看其他小伙伴上厕所的行为，而且屡禁不止。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，家长在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。现在市面上也有很多两性教育的儿童绘本，帮助孩子第一时间更顺利地了解性别之间的差别。在这个时期打好基础，就不容易面临孩子到了青春期出现更为不恰当的行为，如摸女性同学的胸部等。
在孩子出现类似好奇的时候，家长不要对孩子进行责骂或者惩罚，而更为恰当的做法是，及时进行科普教育。必要的时候，可以由家长双方带着孩子一起洗澡，帮助孩子理解两性的区别。别忘，大部分自闭症的孩子，都是视觉派的学习者呢。
