多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
今天为大家准备的是一篇非常详细的自闭症儿童语言训练游戏，这些方法以及训练所用到的工具都很简单，非常适合家长在家里跟孩子一起操作。
1、啊(a)扑(p)
语言练习首要条件当然是正确的呼吸啦，一起比赛吹蜡烛吧。
点燃一支蜡烛，放在孩子面前，距离孩子大约20公分左右，先教孩子模仿你吹的动作，注意家长的动作一定要夸大，长大嘴巴，声带振动，发出啊(a)……扑(p)的声音。
当孩子吹气时，可能会夹杂一些声带的杂音，家长要及时给予肯定。
逐渐距离拉远，看谁能吹灭，可加强化物及语言提示。
此游戏既可以训练了呼吸又可以过渡到简单的发音。(物品可换成口琴，哨子，纸片，气球和热水等等)
2、大笑大哭
想不到吧，其实在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒，逗孩子发出笑声，甚至故意让孩子不高兴大声地哭，都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的运动。
还可以在讲话时，有意识让孩子去摸我们的声带部位，感受发音时的振动，这都可以刺激到他发音的愿望。
3、模仿生活中的声音
汽车喇叭声，火车鸣笛声，敲鼓声，上课的铃声，下雨的打雷声，刮风声，哭声，笑声或者各种动物的叫声，如乌鸦的叫声，狗猫牛等等的叫声，有条件的时候可以把这些不同的声音录下来，让孩子多听多学多练，促进学会模仿声音的能力。
如模仿汽车声—嘀嘀嘀，火车声---呜呜呜，打鼓声---咚咚咚。
模仿过程中孩子发出的音可能你听不懂，是毫无意义的音。
这时候家长可以模仿孩子的发音，在语气，语调声音的高低快慢上，与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，就会愿意去注意口型，慢慢就可能发现自己是如何发出这些音的。
4、老鹰抓小鸡
老鹰抓小鸡真是一个贯穿我们童年的游戏，现在也深受孩子们喜爱。
同孩子一起玩吧，孩子当小鸡，妈妈护着孩子，爸爸来当老鹰去抓小鸡，一会儿往左跑，一会儿往右跑。
通过运动让孩子活跃起来，促进生理性呼吸，气流顺畅，增进孩子与他人的感情交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到孩子的发声训练。
5、自我欣赏模仿发音训练
训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将家长的声音以及孩子的模仿声音录下来，放给孩子听。
熟悉的声音会让孩子有亲切感，也会慢慢开始感兴趣，这时再教孩子口形模仿，孩子就更愿意去注意你的口型，去体验自己的模仿。
6、六个元音的发音
1.张大嘴巴发“阿----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。
2.把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音。
3.把嘴张大，下颚往下咧，将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅“e”的叫声。
4.把孩子的衣服放在旁边，边指衣服边发出“i”的声音，上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿，或教孩子认识数字“1”。
5.把嘴撅起往外吹气，模仿火车“呜呜----u”的声音。
6.把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小，发出小鱼的“鱼u”音，边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。
在互动中加深孩子的记忆，将六个不同元音字母用卡片分别贴在黑板上或墙上，边指边认，与孩子互动，让孩子模仿。
7、图片单音训练
要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子加深对语言的理解。
如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示。
可拿着喝水，吃饭的图片来问孩子，哪张是喝？哪张是吃？并让孩子模仿“喝”和“吃”的口形及动作。
以后再模仿其他内容，如用手指着图片上的公鸡，来问孩子大公鸡怎么样叫？和孩子一起发出“喔---喔---”的叫声。
起初训练口型模仿，最好先选定几个好发的音节，一天之中尽量多重复多强化，从开始的偶尔发声，到频率的不断增多，再到最后的渐渐巩固，可以脱口而出。
8、叠音的训练
分别准备一张爸爸和妈妈的照片，让孩子与爸爸或妈妈面对面，或让孩子坐在爸爸或妈妈的腿上，逗他看着爸爸或者妈妈的脸，双唇紧闭，然后发出辅音“b”或者“m”的声音，然后辅以“a”的声音，分别组成爸爸或妈妈，要反复练习，读正确时亲吻爱抚孩子。
大量的生活物品配对，对物品进行分类训练，如生活用品分类：毛巾，牙刷。服装用品分类：衣服，裤子，袜子，鞋，以及书包等等，边分类边教孩子认读，仿说，以提高对物品的认识理解，丰富孩子的语言词汇。
9、学会某些单音以后
要不断巩固这些已掌握的音节，同时还要辅助孩子使用简单的动作，如用眼光或用手指表达自己的要求。
因为在没有足够的口语能力之前，他要表达自己的要求，想要做某些事情或要某种物品，需要配合手势语言完成。
这时父母要切记，孩子有需要拉你时，首先要提醒孩子先注视你，再用手去指出他所要的东西，然后口型模仿发音。
千万不要凭你的经验看出孩子的要求，或孩子一哭一闹就满足，孩子有要求正好是训练发音的好机会。
10、应答反应
多数自闭症孩子叫其名字没反应，怎么才能让孩子应答呢？
我们可以观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，妈妈叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”让他知道，说糖他一定看，而且会跑过来，还要回答“哎”这时再去满足。
这样往返训练多次，接下来换成是他感兴趣的玩具，熟练后在喊他过来以后提一个小小的要求，如让他看着你的脸，回答“哎”然后再给他吃糖。
11、做个选择吧
如一边是爸爸，妈妈，宝宝的照片，一边是一本书，一把梳子，一个球让孩子随意选择，如爸爸看书，妈妈梳头，宝宝玩球。
三种物品之间无任何联系，只是让孩子从不同方面进行选择，以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。
12、方位词训练（上下里外）
让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词。
如书包在桌子上，写在地上等等，以后逐渐抽象到图书里，如问书中的苹果是在树上还是在地上，还是在筐里？
让孩子依据图中的内容选择答案，再不断扩大范围，小鸟是在树上？还是落在房子上？还是在窝里等等。
不要刻意强调名词在前还是动词在前，也不要过分强调音准，以及句式上的前后颠倒等等。
13、形容词理解及表达
教会孩子认识大小，多少，长短，高矮，胖瘦，薄厚，粗细等等，将日常生活中的物品按照一定规律相互配对，让孩子边学语言边加深记忆理解，如：将食物，玩具按大小分类或配对，对于大和小的概念，可以将二者形成鲜明对照。
如给孩子一个大篮球，妈妈拿一个小皮球，将二者放在一起比较，告诉孩子哪个大哪个小；再拿两个苹果一大一小，让孩子选择要大的还是要小的。
总之二者之间开始一定要有明显的差距，以便很容易区分，这样孩子掌握起来和分辨的时候易于区别。
14、提出简单的要求
如吃饭时，故意给他碗里盛很少饭，在他吃完需要再盛时，辅助他用语言提出要求，再去满足，以此类推。
在孩子最需要你帮助他时，如进餐时只给他碗，不给他勺子，等待他说“要勺子”，喝矿泉水时，故意给他瓶子，但不给他打开，等待他说“打开”时，再去帮助他，如他要画画，只给他纸，不给他笔，等待他向你要笔时，再把笔递给他。
总之要创造一定的情境，同时也让孩子学会等待，会用简单语言提出要求。
15、简单句
如带孩子到公共场所时问问孩子“要去哪里？”“干什么？”
如孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后再让孩子回答先去什么地方？“是谁去或者和谁一起去”等等，可以充分利用图片，也可以让孩子亲自体验不同场所对他的需要以及满足感。
注意不要过分指责孩子，或哄骗孩子，吓唬孩子，如孩子要去动物园看大象，妈妈没时间，就告诉孩子“动物园有老虎，会咬人”，孩子要去超市买棒棒糖，妈妈就告诉孩子“没有钱，不能去”，因为有时候孩子刚刚开始理解语言，还不能分辨出钱的概念和用途。
16、儿歌游戏加动作帮助记忆，增加趣味
如认识自己身体部位的儿歌：头，肩膀，膝盖，脚，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，边唱儿歌边做动作。
有关天气，小动物，人物的儿歌，这些儿歌都有不同的伴奏带，初期节奏较缓慢，可以以适当的表情，语调及动作，先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿，逐渐跟着一起唱。
17、“过家家”游戏
角色分工，让孩子给爸爸，妈妈及家庭成员分发食品；给爸爸，妈妈上课；让孩子充当老师，医生，售货员，售票员等不同的角色。
活动内容要简单又生动，培养孩子的兴趣，让孩子在游戏中学会参与，会分享快乐，会观察别人的表情，会去体验生活，寻求帮助，不断丰富语言的词汇量。
18、一日生活
教给孩子一日的生活吧，为他的独立打好基础。
起床：早上叫醒孩子后，告诉孩子今天天气特别好，穿一件单衣就可以，将上衣，裤子分别拿给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，再让孩子自己去拿袜子穿好，边穿衣服边问孩子，这件上衣是什么颜色的？上边的图案是什么？有几个扣子？袜子是什么颜色的等等。
刷牙洗脸：洗漱之前先上卫生间，帮助孩子料理好，然后教他刷牙，洗脸，按不同程序分别进行。
进餐前：一起摆好桌子，椅子，让他把筷子，碗摆好，边进餐边让孩子指认不同的食物。
19、打招呼
教给孩子学会礼貌用语，先示范给他看，再帮助他说出该说的话，最后达到他自己说的效果。
从自己家的成员做起，爸爸，妈妈下班回家，主动和孩子打招呼，也教给孩子主动问爸爸，妈妈好。
不小心碰到孩子要主动说“对不起”，家里来客人，教给孩子主动叫阿姨，叔叔，伯伯等。
客人离开时要主动讲“再见”，出门看见邻居的爷爷，奶奶要主动问好，到公共场所不要随便拿别人的东西。
20、看内容浅显的绘本
选择孩子喜欢的绘本，先给孩子多讲几遍，然后让孩子试着简要复述，逐渐变成自己的语言，可以做到后再加进修饰词。
通过看绘本，孩子可以学习书中的语言，进而转化为自己的语言，将不同的单句组合成复句。
