多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
早期阅读
早期阅读是一种观察、想象、记忆、思维、表达等综合活动的认知过程，一种接触书面语言的行为活动。近年来,幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。听障儿童与健听儿童的心理特点和发展规律是一样的。3-6岁是儿童语言发展的关键时期。许多听障儿童家长更多重视口头语言的表达能力和交往能力,而忽视书面语言能力的培养。
早期阅读的意义
早期阅读对儿童的自身发展有重要作用，它能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，是提高孩子语言能力的重要途径，是孩子智慧发展的钥匙，有利于儿童的健康发展。家庭中的亲子阅读与幼儿园里的早期阅读相比，有着特殊的意义。亲子阅读是一种享受快乐的过程，是一种爱的传递，儿童在阅读过程中体会爱与被爱，通过图书体会不同的情感，是一种良性阅读经验的积累过程。
图书能够传递知识，促进认知的发展，对于听障儿童来说除了以上作用外，还能够促进其听觉和语言能力的发展。图书当中有很多新的词汇，特定的语法，在亲子阅读的过程中，家长可以讲解，为听障儿童积累词汇和学习语法提供了良好的机会。
没有早期阅读经验的听障儿童进入小学后,会出现阅读理解能力、看图说话及写作能力弱等问题。所以要抓住听障儿童早期阅读的关键期,培养他们良好的阅读习惯和兴趣。
早期阅读材料的选择
家庭亲子阅读材料比较丰富，主要体现在：题材多样化――有贴近生活的，有关于自然世界的，有关于情感的，也有关于情绪处理的；文体多样化――有儿歌，童话故事，寓言故事等；样式多样化――有的是立体书，有的是异型书，还有的是触感书。家长用心思考、观察，便可以收集到很多阅读材料。
早期阅读指导策略
选择一个舒适、温馨适合阅读的场所。在这个场所，儿童能全身心放松，能够全心全意地倾听父母的讲解，欣赏图书。在这里，儿童的身心没有负担，儿童是不受打扰的。
选择合适的读物
选择与儿童熟悉事物相关的优秀读物。儿童阅读是一个循序渐进的过程，首先让儿童爱上阅读，因此选择的图书不仅要经典，而且要能抓住儿童的心，这要求家长要先了解儿童的喜好。
提前温习图书
听障儿童首先是一名儿童，然后才是有特殊需要的儿童，在图书讲解过程中，要考虑其特殊性。因此，家长要提前温习，熟悉图书的内容，根据儿童听觉能力进行输入语言，熟练掌握哪里可以扩展词语，哪里可以带入句式等，并与康复技巧相结合。
善于改装图书。
有些儿童喜欢操作，对于平面图书不感兴趣，这就需要家长能够将图书使用方式进行创新。如读《喝汤了》，可以为儿童准备一把勺子，便于模仿；动物卡片书可以对图片进行巧妙的遮挡，如画一个桃子，遮住小猴子的身体，只露出尾巴，儿童在阅读时可以根据看到的信息猜猜卡片后面是什么动物。总之，家长要开动脑筋，让图书变得有趣。
培养阅读习惯
首先，儿童是通过模仿学习的，要想让儿童喜欢阅读，家长自己要养成阅读习惯。其次，要挑选一个固定的时间进行阅读，让阅读成为儿童生活的一部分。
不同年龄阶段的儿童阅读指引
0-9个月
色彩鲜艳的大图案硬纸书（纸板书），刺激大脑发育，大人通过让宝宝一边看，一边说出事物的名称，为宝宝说话打好基础。
1岁-2岁
大幅图画的图书，最好跟日常生活相关，比如炊具、电器、家具、宠物、玩具等，更利于孩子阅读和接触。
2岁-3岁
父母适宜给孩子阅读一些简短、有趣的故事，力求用孩子听得懂的口语表达出来，而不是书面语。
3岁-4岁
给孩子选择有细节和情节的故事，但注意最好还是以大量图片为主，图片能促进孩子的想象力，有助于孩子喜爱上阅读。
4岁-5岁
推荐有故事情节的连环画，比如《西游记》等，有情节有图案，不仅吸引孩子眼球，还能让孩子持续阅读下去。
5岁-6岁
这阶段孩子会对科学类的儿童故事比较有兴趣，有助于孩子思考，还能促进孩子的动手能力，当孩子有此类需求时要努力配合，否则孩子会由于各种阻力而放弃。
6岁-7岁
幻想类童话，一方面能满足孩子想象力驰骋的需求，另一方面，孩子还能在有趣和轻松中感受愉悦，有助孩子沉浸在阅读的海洋。
8岁-10岁
可以适当接触历史故事了，并且也到了孩子可以自由流畅阅读的阶段，让孩子养成独立看书的习惯吧。
10岁-12岁
除非是非健康类书籍，建议家长不要限制孩子的阅读类型，只要孩子喜欢，大可放开手，开卷有益有助孩子建立广泛兴趣，建立更全面的知识。
