多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
自闭症谱系障碍（ASD）康复训练方法及教育课程种类较多，本文介绍自闭症以及相关障碍儿童治疗教育课程（Treatment and education ofhandicapped chidren，TEACCH）的应用。
一、TEACCH的目标：尽可能提高每一个ASD人在社区进行有意义的独立生活的能力。
二、TEACCH的计划的七项原则：
•提高孩子的技能和协调孩子周边的生活环境。
•将家长作为合作训练者对待。
•教育计划的制定以诊断和评价为依据，因人而异。
•实施结构化教学。
•取长补短发掘每个孩子的潜力，调动其兴趣。
•综合运用认知理论和行动理论。
•专业人士应该有丰富的经验和全面的技能。
三、TEACCH的方法、内容：
3.1、TEACCH与结构化教学
3.2、结构化的理解
3.3、关于结构化教学
3.4、结构化教学的应用
3.1、TEACCH与结构化教学
1）TEACCH是怎样的一种方法？
A、以家庭为中心。
B、以实践数据支持。
C、基于ASD理论概念基础上。
D、支持实证研究（通过直接观察或经验收集的研究数据）。
E、经过广泛的临床知识或技能进一步发展丰富的。
F、适合各个年龄段和技能水平的自闭症，并有着灵活性以人为本全能力的支持特点。
2）从TEACCH应该学习什么？
A、正确理解自闭症，尊重自闭症文化。
.为了每一个ASD能够享受丰富的社会生活，我们要进行具体而细致的准备工作。
.这是一个需要家长与专业工作者同心协力进行的工作。
.目的就是与ASD人“共同生存”，为此要主动地去“接近”他们。
.实现这一目标需要构筑一个社会支援体系。
.要在实践中积累科学的经验。
B、ASD的特征
B1、注意力困难（易分心/分散注意力或不易转移注意力）
B2、沟通问题
.社会语言的应用
.正确词语的用法
.非语言的沟通
.抽象语言
.词汇和语法的发展
C、ASD文化的特征
C1、理解时间上有困难
C2、有对惯例，常规事务依赖的倾向。
C3、有很强的兴趣和欲望参与自己喜欢的活动。
C4、明显的感知偏好和厌恶。
C5、偏好于视觉信息（相对于听觉）
C6、高度关注细节，但是对宏观信息的理解困难。
C7、整合、合并各种概念和想法方面有困难。
D、ASD人需要学习的5种技能
•交流（有效沟通）
•自立（自我独立）
•个人卫生/生活自理
•情绪/ 感情的发展和成长
•闲暇、放松
3.2、结构化的理解
A、什么是结构化
在TEACCH项目中，经常会出现（结构化）的理念，如“物理性结构化”“视觉结构化”等名称出现在多种场合，其范围也由学校生活扩大到日常生活的独立性的援助中去。
（结构化）其概念本身在TEACCH项目中就是一个基本性的而且很重要的概念。
什么是结构化？实际上在日常生活中到处都有“被结构化”的事物。只要在大街上走几步便可发现充满着结构化理念的事物。
B、结构化的目的
B1、帮助ASD人提高“学习能力”
“结构化”的目的是通过结构化教学，使ASD人习得无论在怎样的环境中都能够发现对自己有意义，且能理解的信息的能力。
B2、结构化的目的是为了自立
•TEACCH项目非常重视“自立”
•在TEACCH项目中所说的“自立”是指“用自已能力去做”，即意味着提高“可以自己一个人活动”的能力。当然也包括正常化的理念，最大限度地发挥现在所具有的能力，为能在社会中“独自一个人生存”而培养“一个人活动”的能力。“结构化”的理念就可以帮助我们达到这个目的。
B3、结构化有助于交流
•“结构化”能够针对构成交流的三要素，即“理解”、“表达”和“与人的互动”展开指导。
为什么要结构化
•ASD人容易理解，不会产生混乱。
“结构化”可以帮助自闭症人“理解”，即帮助ASD人较容易地理解自己周围的事物。由于“结构化”，他们不会产生混乱。
C、为什么要结构化
C1、ASD人可以有自信地生活。
“结构化”可以帮助ASD人更好地理解“开始”、“结束”和“下一项活动做什么”，增强预见能力，让他们“不必担心”、“不必慌乱”，充满信心地进行每天日常活动。就与普通人的生活一样，如果我们准确地理解了周围的环境，我们就不会感到不安和引起混乱。
C2、可以帮助ASD人有效地学习，使其容易把注意力集中到必要的信息上。
“结构化”可以帮助ASD人有效地学习，帮助他们通过视觉的焦点把注意力集中到必要的和适当的信息上。
C3、为了将来能够在一定的范围内独立地生活。
“结构化”是一种可以帮助ASD人将来能够在一定的范围内独立地生活的辅助工具。例如它可以成为“眼镜”，如果戴上这个“眼镜”就可以独立地生活，那么这个能够得到尊重的“独立”可以使ASD人的生活轻松起来。
C4、为了管理好自己的行为。
“结构化”是管理行为的有效方法。掌握适当的行为并把其扩展到一般的行为中去，结构化的指导是必不可少的。通过使用视觉系统，我们能够向ASD人传达周围环境所要求的行为是怎样的。进而通过利用“规定的模式”能够明确地提示哪个部分发生了变化，以此指导他们理解那些所谓的“变化”并帮助他们更好地接受事物的“变化”。
D、需完整转达的六个非常重要的信息
D1、何地－物理性的结构和作息时间
D2、何时－作息安排
D3、做什么－模式系统、视觉的结构化。
D4、到何时（结束/量的多少）－模式系统、视觉的结构化
D5、下一步做什么－模式系统、视觉的结构化
重要的是要反复传达“结束”的信息
如何使用结构化教学提高自闭症人的自立能力！洗手视频。
采用结构化教学法后，如何能将结构化的形式在孩子的生活中逐渐消失（ABA中关于辅助消失的概念）？因为结构化教学会让人们觉得我的孩子不正常！
.ABA、TEACCH等方法是为了我们与ASD人共同地、更好地生活才被创造出来的。
.结构化教学对于ASD人而言，就像盲杖对于盲人、助听器对于聋人、眼镜对视力障碍人士一样。那么我们是否会要求盲人扔掉盲杖去出行？聋人不需要助听器也能听见声音？视力障碍士不需要眼镜也能看清世界？
