多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
儿童发展心理学博士生/北京向日葵伙伴 郭老师
有位家长提问：
语言不好的孩子，后来都怎么样了?
其实，语言迟缓只是一种外在症状。
儿童广泛性发育障碍、自闭症谱系、单纯的语言表达障碍，都可能表现出语言迟缓的症状。
语言迟缓儿童未来发展如何，取决于以下三个因素：
1）儿童自身潜力
2）家庭干预水平
3）学校干预水平
我们先来说说儿童自身潜力吧。
1、广泛性发展障碍（发育迟缓）
广泛性发育障碍儿童的语言水平，取决于智力水平。
智力水平越高，未来的语言发展越好，
乃至整体发展潜力也越大。
因此，提升抽象思维是儿童干预的重中之重。
他们有一定的日常对话能力，
但是，和抽象思维挂钩的语言（如词汇和语法）则需要重点提升。
比如，方位、数量、时间、逻辑等抽象思维内容。
2、自闭症谱系
自闭症谱系儿童的语言水平，受到心智能力的影响。
语义方面，高级动词、抽象词汇、时间词汇、因果词汇、情感词汇、心理词汇等都可能出现理解和表达障碍。
语法方面，因为以上词汇等理解不佳，导致句子组织能力不足。
语用方面，因为自我意识及社会性发展问题，会导致代词你我使用错误，不会主动提问，较少主动发起语言等问题。
所以要透过语言问题看到影响语言的本质问题，有针对性地干预，儿童才能有较大提升。
3、单纯语言障碍
这类小朋友是最有发展空间的，通常智能不错，情感社会性也不错，语言理解能力非常好，也有对话意愿，唯一障碍在于语言表达。
家长会经常觉得，孩子很聪明，什么都能听得懂（理解力好），就是表达不好，说话语音不清，或者颠三倒四，句子组织不正确。
这类小朋友大多语言严重落后于智力。
如果能让语言水平逐渐赶上智力水平，潜力是最大的。
语言干预要素包括语音语调、词汇表达、句子组织等。
综上，
说完了小朋友自身的潜力，
剩下的就是家长的努力和学校的选择了。
其实如何选择合适的学校和干预方法，
也是家长努力的一部分。
家长只有认真学习语言干预方法，
才有能力做出准确判断:
这个学校和方法是否最合适孩子。
否则在错误的方法和学校上浪费了宝贵的时间，
就得不偿失了。
选好了学校，只能确保儿童在校时间的学习。
如果家长能够学习语言干预方法，
在日常生活中也融入语言教学，
那一定是事半功倍的。
