注意力也有分种类，用对方法才能有效改善星孩的注意力

自闭症儿童的主要症状之一就是注意力缺陷。注意力的缺失让自闭症儿童存在社会交往和沟通障碍，重复和刻板的兴趣和行为，当然，这里说的注意力不是一种，而是包含了：

给儿童引导时，他会追随你的注视方向，而后做出恰当的反应，这一反应称为“社会性注意”。社会性注意力可以帮助人们有效地获悉他人的内在状态（如行为意图、目标信念等），以及共享环境中的重要事件和关键信息（如食物、危险等）。

在临床上，社会性注意的缺失，尤其是对眼睛注视追随行为的缺失，也往往作为自闭症早期诊断的一个重要指标。

儿童会通过某些行为，维持与他人互动的注意力，即使是在缺乏语言能力的情况下，比如婴幼儿，亦会通过模仿与他人进行有效的人际互动与沟通。而谱系儿童恰恰相反，他们缺乏眼神交流，不会将自己感兴趣的玩具、食物分享给他人，对于他人的友好示意缺乏反应，那么也就缺少了社交互动。

家长指着桌子上的玩具车，孩子会顺着家长的手指的方向看过去，然后会再看向家长，最后在看向玩具车，这一系列行为就是分享式注意力。这种注意力的重点在于双方拥有共同注意力焦点，并能够理解同伴正在与自己共享同一焦点。

谱系儿童很少能用指点的方式，向老师或家长展示自己感兴趣的东西，比如玩具、食物，很少将目光跟随他人的手势、眼神，在人和物品间进行视线交换，这种属于分享式注意力缺失。从以上列举的注意力类别来看，不管存在哪一方面的注意力缺失，对星孩的成长和学习都会造成阻碍。

这份注意力训练详单请收好

孩子存在注意力缺失，重要的不是在旁边时刻提醒孩子要专注，而是要找出孩子感兴趣的事物，并在旁边加以辅助，具体可以跟着我们这样做：

1、社会性注意力训练

训练前，拿出孩子喜欢的玩具放在他面前，引起儿童的注意力。之后，通过拍手或叫名字的方式吸引儿童和自己的目光接触，言语包括叫名字，或者说“看! 妈妈/爸爸有这个！“手势包括出示或指等。期间，如果儿童跟随指向，将注意投向玩具并能持续3秒以上，家长就将玩具拿给孩子玩 一小会儿，如果儿童未出现上述反应 , 则需重新开始并给予适当的辅助。

又或者是，在孩子的视野内，但伸手不可及，用语言或手势的方式提示儿童物体的位置，语言中需包含儿童名字和物品名称，比如“宝贝，看！那边有辆车！”或“看！这里有只小狗”。

2、互动性注意力

和孩子一起搭积木，要求孩子和自己搭一摸一样的积木，搭好后说：“真棒！，现在跟着妈妈一起念，三角形、正方形......”检查过程中如果孩子和自己搭的积木不一样，鼓励重新再搭，搭好后家长利用语言“小眼睛仔细看，看看我们搭得像不像”，然后检查一遍。

又或者是，玩雪花片游戏，按照形状、颜色的要求来拼。比如家长先用黄色的雪花片拼出一朵花，然后让孩子做一个一样的花朵“小眼睛仔细看，请你也来做一个”。慢慢的可以增加一些难度，比如用不同颜色的雪花片做花朵。训练过程中，在与孩子玩耍或讲话时，尽量与孩子的眼睛保持同一高度，眼神的接触能够提高孩子注意力持续时间。

3、分享式注意力

家长看到好看的花可以指给孩子看，说“宝贝，你看这花好漂亮啊！”，手指要指向花，脸上的表情可以丰富些，语气和动作也可以夸张一点，主要为了引

起星孩的注意力，让他指导你在与他分享东西。

又或者是，在简单的游戏中制造分享的机会。比如说，孩子拉着你的手要拿某个东西，这时候把对话带进来，问他“在哪里？”“要哪个？红色还是绿色的？”必要的时候可以做些辅助。

训练的过程中，一定要时刻抓住生活，结合生活情景进行训练，因为我们的训练不仅仅是为了训练和提高孩子这方面的能力，更应该是星孩能灵活的将方面的能力运用到生活中，才能算是真正的学会了。同时，家长要尽可能多地使用自然的、社会性的强化物（如微笑、夸奖 、 鼓励），激发星孩交流欲望。

最后，一些简单日常提高注意力的小游戏，也一并教给大家，同样能够提高孩子专注性，提高视觉注意力水平：

制作一张数字卡，如写出1～10的数字并打乱，让孩子用笔把卡上的数字按照从小到大或者从大到小的顺序连结起来。

准备简单、色彩鲜艳的拼图，打乱顺序让孩子拼好，并记录孩子拼好的时间。

在桌子上摆出不同颜色的球，让孩子看上几分钟后闭上眼睛，家长拿掉其中一个颜色的球，然后问孩子“什么颜色不见了？”最开始先拿两个不同颜色的球做游戏，等孩子记忆里增强后，可以增加颜色或增加拿走的颜色。