多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
情绪的正常发展是幼儿情商能力的基础，从特殊幼儿的情绪发展来说，他们的情商要比同龄人要显得更加落后。
所以他们那些异常情绪的表现并不是因为他们是熊孩子，而是因为他们是自闭症孩子。
如何教特殊儿童表达情绪呢？
（前提是孩子能以手指指出目标人物或事物。）我们可以分三个阶段进行：
一、察觉自己的情绪
1、感同身受
当特殊儿童出现情绪时，无论是正面还是负面情绪，家长或老师应立即表现出与孩子同性质的情绪。比如，当孩子开心时，大人就表现得很开心，并在活动过程中尽量和孩子保持眼神接触。
2、找找百变宝宝
播放特殊儿童自己的表情视频片段，家长或老师示范当孩子出现情绪时，无论是正面还是负面情绪，都以颜色纸圈把孩子的表情圈着，让孩子看到有情绪和没有情绪的分别，并同时教导孩子说出他能掌握的情绪名称。
二、认识情绪名称
1、情绪转换站
出示一张日常生活代表物的照片，让特殊儿童取出一张相配的表情照片配对，并协助孩子说出引起情绪的状况，比如“有玩具，会开心”。
2、情绪脸谱
在桌上摆放3个自闭症儿童的表情脸谱，如“笑”“皱眉”和“哭”；家长或老师说出情绪的名称，如“开心”“害怕”和“不开心”，引导孩子取出一张相配的表情照片作为脸谱，放在自己的脸上。如果孩子害怕视线或面部被遮盖，可以把脸谱放在大人脸上。
3、说出我的感受
准备特殊儿童在不同情景但出现相同情绪的照片，如玩游戏时开心地笑和游泳时开心地笑。
每次向孩子展示一张照片，引导孩子说出表情的名称，如孩子能力许可，利用照片提示孩子回答“为什么会笑”。
4、寻找好情绪
使用特殊儿童表情照片及两个塑料盘，引导孩子给不同情绪分类，代表正面情绪的表情照片放进一个塑料盘，代表负面情绪的表情照片放进另一个塑料盘。
两个塑料盘的颜色和图案不同，代表正面与负面，正面性的塑料盘可使用孩子喜爱的颜色或图案。
三、家庭教育辅助
1、多一些互动和沟通
孩子的情绪方面的学习，是从家庭上开始做起。尤其是对自闭症幼儿来说，情绪的模仿是家长需要下工夫去做的，要重视和孩子之间的互动，跟孩子多一些沟通。
2、改变消极养育方式
有的家长因为孩子出现各种问题，气急之下更容易采用惩罚、批评、拒绝等等这样的方式去对待孩子。这样的方式是不对的。
特殊孩子情绪能力的培养，需要家长和孩子更多的积极、主动的沟通交流，而不是简单粗暴地让孩子立刻马上去做一些事情。
3、给予适当的示范和回应
家长对特殊孩子所表现出来的情绪要给予适当的反应，鼓励孩子用语言表达自己的心情。
家长也可以示范给孩子表达自己的情绪，比如说你破坏物品，我很生气。你画了一幅很好的画，我非常高兴，我非常喜欢等等。这样家长尽量示范的给孩子去主动的表达一些情绪，孩子才会对这部分情绪才会有所关注。
“星星的孩子”对情绪的认知能力比较弱，难以分辨自己正在经历的情绪，同时加上他们的表达能力与自我表达方式与他人不同，所以往往在表达情绪时使用不恰当的方法。
总之，对待特殊孩子的情绪表达问题，我们需要根据孩子的具体特点做出适合的调整，给予孩子正面积极地引导和强化，逐步让孩子平静下来，最终达到调剂孩子的情绪，让他正确表达情绪的目的。
