多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
2020年1月8日上午，成都市双流区融合教育工作年会在双流区实验小学隆重举行。本次会议由成都市双流区教育局、双流区残疾人联合会主办，双流区特教资源中心和双流区实验小学承办。莅临此次会议的专家领导有北京师范大学特殊教育系教授邓猛、双流区教育局督导室主任高远荣、普教科科长廖冬梅、学前科科长高永红、职成教育科科长方宏、区研培中心主任邱刚田、区残疾人就业服务所所长李英、区残联康复站站长卢蓉，区教育局、残联、研培中心、特教资源中心代表，中小学、幼儿园校（园）长及教师代表等100余人参加此次会议。
本次会议由区教育考试中心普通教育招考科科长罗丽主持。
会议开始，由双流区教育局普教科科长廖冬梅致开幕辞。廖科长强调融合教育是普特融合、教康整合，为特殊孩子提供适性支持的教育。双流区经过10多年融合教育实践探索形成的四维联动经验在《成都教育综合改革》推广，“1+5+N”融合教育运作模式在全国推广，这是多年来领导专家高位引领，各学校行政教师实践探索的成效，期待双流融合教育学校、教师们继续努力，发挥四川乃至西部地区融合教育窗口示范区责任。
在年会上，双流区特教资源中心办公室主任王玲做双流区2019年融合教育工作报告。
报告中“融合教育十件大事”，全面总结了双流2019年创新工作，涵括跨部门融合教育年会、建成1个市级示范性资源中心、4个市级融合教育资源教室、深耕课堂助推普特深度融合、研发本土特殊儿童评估工具等；“六大探索”通过体制机制改革、融合教育课程建设、融合教育集团内涵发展等构建了双流区基于特殊需要学生生涯的支持保障服务体系。
本次年会上，双流区教育局对区特教资源中心、实验小学、东升一中、双流区实验幼儿园等21所优秀融合教育学校进行表彰。
对周明菊、张春花、代谢英等15名融合教育优秀教师进行表彰。
北京师范大学特殊教育系邓猛教授作题为《融合教育实践之ABC》的主题分享。
邓教授首先高度点赞了双流融合教育的系列举措；然后从融合教育信念、理论、实践、环境、文化进行深度分享，谈到“好的方法是通用的”、“人皆有困难，人皆有潜能”、“融合教育是每个学校自然的内在的需求”的融合理论，分享了“自然干预、危机干预、个别式干预”策略，分层促进特殊学生融入普通学校。邓教授在报告中强调融合教育课程是生命全程、生命尊严的课程，关键点是调整，调整的要求是“最小调整，最大融合”，包括一般性调整和实质性调整，呼吁大家推进生态特殊教育，创建美丽特教课程。
在融合教育先进学校经验交流环节，双流区国奥汇佳幼儿园周明菊园长做题为《双流区学前融合教育案例分享》的专题交流，重点谈到设置多种形式课程保障每位学生获得更高品质教育，以ISP保障特殊幼儿获得适性教育。
区实验小学祝波校长作题为《构建多元支持体系，昂扬每一个生命的幸福姿态》的专题汇报，双流实小立足让每朵花儿都绽放的理念，在学校、教室、班级管理、课程参与的每一处都绽放特殊孩子的光芒。
黄龙溪学校黎明生校长作题为《用课程滋润成长，用激励唤醒梦想》的专题汇报，重点分享黄龙溪学校融合教育的四大策略：研讨现行、课程跟进、激励随行、小初衔接，其中融合学生考试主要采取“一般命题考试+个性化命题考试+综合评价”，按比重折算得分，提高班级老师的积极性和学生自信心。
2019年是双流融合教育体制机制改革、融合教育集团高品质运作、残疾人教育专家委员会职能高效发挥之年，双流区融合教育义务段高品质推进、学前融合教育体系建成、心智障碍学生高中职业教育课程不断完善。融合教育年会既是成果分享时刻，也是激励双流融合教育人继续创新实践的时刻，相信在各行政部门的关心支持下、在专家的高位引领下，双流融合教育将继续向高品质发展方向稳步推进。
责任编辑：夏伶俐
撰稿：张春花 张嬖
摄影：李艳 王樊
活动推送：资源中心办公室
审稿：梁雪梅
本次会议由区教育考试中心普通教育招考科科长罗丽主持。
会议开始，由双流区教育局普教科科长廖冬梅致开幕辞。廖科长强调融合教育是普特融合、教康整合，为特殊孩子提供适性支持的教育。双流区经过10多年融合教育实践探索形成的四维联动经验在《成都教育综合改革》推广，“1+5+N”融合教育运作模式在全国推广，这是多年来领导专家高位引领，各学校行政教师实践探索的成效，期待双流融合教育学校、教师们继续努力，发挥四川乃至西部地区融合教育窗口示范区责任。
在年会上，双流区特教资源中心办公室主任王玲做双流区2019年融合教育工作报告。
报告中“融合教育十件大事”，全面总结了双流2019年创新工作，涵括跨部门融合教育年会、建成1个市级示范性资源中心、4个市级融合教育资源教室、深耕课堂助推普特深度融合、研发本土特殊儿童评估工具等；“六大探索”通过体制机制改革、融合教育课程建设、融合教育集团内涵发展等构建了双流区基于特殊需要学生生涯的支持保障服务体系。
本次年会上，双流区教育局对区特教资源中心、实验小学、东升一中、双流区实验幼儿园等21所优秀融合教育学校进行表彰。
对周明菊、张春花、代谢英等15名融合教育优秀教师进行表彰。
北京师范大学特殊教育系邓猛教授作题为《融合教育实践之ABC》的主题分享。
邓教授首先高度点赞了双流融合教育的系列举措；然后从融合教育信念、理论、实践、环境、文化进行深度分享，谈到“好的方法是通用的”、“人皆有困难，人皆有潜能”、“融合教育是每个学校自然的内在的需求”的融合理论，分享了“自然干预、危机干预、个别式干预”策略，分层促进特殊学生融入普通学校。邓教授在报告中强调融合教育课程是生命全程、生命尊严的课程，关键点是调整，调整的要求是“最小调整，最大融合”，包括一般性调整和实质性调整，呼吁大家推进生态特殊教育，创建美丽特教课程。
在融合教育先进学校经验交流环节，双流区国奥汇佳幼儿园周明菊园长做题为《双流区学前融合教育案例分享》的专题交流，重点谈到设置多种形式课程保障每位学生获得更高品质教育，以ISP保障特殊幼儿获得适性教育。
区实验小学祝波校长作题为《构建多元支持体系，昂扬每一个生命的幸福姿态》的专题汇报，双流实小立足让每朵花儿都绽放的理念，在学校、教室、班级管理、课程参与的每一处都绽放特殊孩子的光芒。
黄龙溪学校黎明生校长作题为《用课程滋润成长，用激励唤醒梦想》的专题汇报，重点分享黄龙溪学校融合教育的四大策略：研讨现行、课程跟进、激励随行、小初衔接，其中融合学生考试主要采取“一般命题考试+个性化命题考试+综合评价”，按比重折算得分，提高班级老师的积极性和学生自信心。
2019年是双流融合教育体制机制改革、融合教育集团高品质运作、残疾人教育专家委员会职能高效发挥之年，双流区融合教育义务段高品质推进、学前融合教育体系建成、心智障碍学生高中职业教育课程不断完善。融合教育年会既是成果分享时刻，也是激励双流融合教育人继续创新实践的时刻，相信在各行政部门的关心支持下、在专家的高位引领下，双流融合教育将继续向高品质发展方向稳步推进。
