融教之家 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
让所有孩子有学可上，一直是各地教育部门一直在努力的，今天我们一起走进重庆市巫山县，看看他们走出的，多途径保障入学、职教特教融合，赋予残障儿童少年人生“金钥匙”的新路。
巫山县共有适龄残障儿童少年565名，他们绝大部分是贫困家庭子女，康复训练和就医就学等无法得到保障，再加上巫山地理位置特殊，地广人稀，山高坡陡，按照传统的轻度障碍儿童随班就读、中度障碍儿童特校就读方式，不能保障所有残障儿童少年接受义务教育。
为实现县域内适龄残障儿童少年教育全覆盖，巫山县教委对生活不能自理、不能到校就读的重度障碍儿童实施“送教上门”，切实保障所有适龄残疾儿童少年平等接受教育的权利。为保证送教效果，避免送教形式化、走过场，县教委在全县中小学推行“五有”“五送”。
“五有”
有方案、有计划、有教案、有评估、有档案
学校每学期制定送教方案，明确课程计划和授课内容，送教教师每学期要根据“一人一案”工作要求，制定送教上门计划，明确送教内容、目标和措施。
学期结束，送教教师要对学生自主训练效果进行检测，为下学期制定“一生一案”送教计划提供指导。
送教教师要做好送教记录，按“一生一册”要求建立送教档案，档案资料主要包括学生基本情况，个别化教学方案、送教过程资料等。
“五送”
送政策、送关爱、送服务、送知识、送技能
及时将国家对残障儿童少年相关政策和关爱措施宣传到位，积极引导残障儿童少年对未来充满信心，不自暴自弃。勤上门、勤了解，及时化解残疾儿童少年学习生活上的困难。
结合每名残障儿童少年的身体状况、医嘱指导，手把手指导动作感知、情绪行为训练，并培训家长，指导康复训练。结合校本教材内容，教会残障儿童少年基本文化知识。
从社会适应能力、语言表达能力等方面提高其自身能力，培养信心，使其能够更好生活和成长。
截至目前，巫山全县共有151名重度残障儿童少年接受了送教上门教学，其中11名完成了义务教育，有5名经过康复训练，现已进入特校就读。
通过送教上门，补齐了残障儿童少年接受教育的短板，实现了县域内残障儿童少年依法接受教育全覆盖。
解决了“有学上”，残障少年毕业后的出路问题成为教育脱贫的新课题。
2017年，巫山县教委提出“以康复教育为基础，以职业教育促发展”思路，开展特教新三年提升计划，建立特教职教融通新体系，针对残疾儿童少年实际情况，探索在县职教中心开设服装制作和服装设计专业特教班。残疾儿童少年从画人头像、画静物，到制作直裙、斜裙，现已会制作简单的成衣，部分优秀学生进入了学校服装专业部。为引导他们早日融入社会，学校安排他们到校内企业实习，每月支付工资2000多元。
通过特教与职教融合，拓宽了残障少年升学就业渠道，赋予了他们成长的“金钥匙”。
残障少年既学技能，又融合到正常人的生活中，为今后独立生活、融入社会奠定了基础，更实现了“教育一人，改变一家”的目标。
