917探知|自闭症儿童注意力训练技巧

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。自闭症儿童有意注意的选择性和稳定性都很差，他们不会控制自己的注意，也不能灵活的分配自己的注意力，不会忽视一些无关刺激，很容易被这些无关的刺激分散注意力。《特殊教育学校暂行规程》明确提出：特殊教育学校要把学生的身心康复作为教育教学的重要内容，根据学生的残疾类别和程度，有针对性地进行康复训练，提高训练质量。

注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。

注意力集中就像平稳驾驶：当兴奋不足的时候，大脑感到困顿并且走神。当兴奋过度的时候，大脑就会产生焦虑和无序。大脑的兴奋剂多巴胺，必须分泌的不多也不少。

自闭症儿童的目光游离不定，看人好似透明玻璃，面前有你无你似无存，注意力不集中让人好是头疼。自闭症儿童的注意力不集中往往也会因他们不喜欢训练员所给予的刺激或训练员的引导方式不能满足让他们来注意的欲望，在这里有几点关于自闭症儿童注意力训练小技巧分享如下：

唱：自闭症儿童对儿歌都情有独钟，歌唱儿歌能很好的吸引他们的注意力，并可借助儿歌进行相关教学活动，如唱“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”儿歌时做相应的动作供儿童模仿与歌唱，可借助这首儿歌教他们认识嘴、眼睛和腿。在唱的活动中进行教学，其教学内容易让儿童掌握，且能很好的注意训练员，以达到训练目标。

逗：很多自闭症儿童对别人的呼叫、指示的反应少，我们在训练的过程中往往会以强调指令或声音的刺激来引起他们的注意，从而忽视了以“逗”的形式来引起自闭症儿童的注意，在逗引的形式中我在这强调的是以身体的接触来进行，如搔痒、拥抱。这种“逗”引的方式有的儿童会害怕，有的会喜欢，不管是害怕的还是喜欢的，他们都是会注意训练员的，当儿童注意训练员时进行相关的教学能起到一定的效果。

藏：大部分自闭症儿童都会有他们的喜爱物，喜欢的东西他们会很希望和很想得到，此时训练员在“藏”的过程中进行相关教学的话，儿童会在无意识的情境中学习到你想教他的东西，但我们在藏的时候不是要真正的藏起来不让儿童看到，这个“藏”是不离开儿童视线范围内的“藏”，如左右手交换拿儿童的喜爱物，当注意左手时藏至右手，当注意右手时藏至左手，这样他们也会很关注喜爱物的去向。

抢：自闭症儿童看到他们的喜爱物时往往会伸手去抢，这是他们对喜爱物的注意力高度集中时候，作为训练员应学会与其“抢”，在“抢”的过程中进行教学，如你拿出一辆儿童很喜欢的小汽车，训练目标是要教儿童认识小汽车的名称，我们要反复的语言刺激“小汽车”名称，一边将车交给儿童，当儿童拿着小汽车非常关注它时，训练员可当着他的面把小汽车抢过来，再次强调小汽车的名称，并故意让儿童来抢，如此反复的抢，儿童的注意力会随之增强。

在训练过程中孩子注意力的短暂、容易分散是训练中突出的一个问题。注意力的形成和发展与神经系统的发音有关，也与后天的教育有关。所以说也可以通过后天的教育训练来改善孩子的注意力问题。

1）培养孩子关注别人，关注周围的世界。说孩子“听而不闻”那不只是孩子的问题，也是我们作为家长和训练者的问题——没有进行及时有效的引导让孩子关注他人。我们必须又一个强烈的观念，引导孩子去听、去看、去触摸周围周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常生活中，你无论给她什么东西，首先让孩子看一看、，摸一摸。要一边帮助孩子、一边要求孩子注意正在进行的活动、而不能让孩子像个小木头人一样任凭别人伺候着。他不懂可以给她讲，他不认识可以可以拉着她的手拍、让他去摸。

2）让孩子的无意注意逐步成为有意注意。无意注意就是没有目的的注意。一般孩子这方面的注意较好。有意注意就是有一定的注意。一般孤独症的孩子会长时间的专注于某项活动或玩他自己的玩具或发呆，却很难让他有意识地去注意别人或某件东西。在训练中可以利用孩子喜欢的物品，用条件交换的方式去引导孩子注意的目标。在他注意力集中的一瞬间发指令，使他马上注意学习的目标。做出正确的反应之后，立即给与奖励。可以让孩子从追踪移动的物体开始，如：气球泡泡  食品滚动的球  寻找失落的物品或被藏来被掩盖住的物品，找飞落的气球卡片等。这些游戏都可以改善孩子的注意力。

在这个阶段关键就是让孩子学会追视与寻视，知道手势指向的方向会立刻看、听到“看”“看着”等环境性的词语能注意所要求的物品或事。

3）要利用其它活动。在动手训练中的插棒、串珠、拼图、涂色、配对等都可以训练孩子的注意力。在感统时的排球、滑板等都要充分利用他们。在训练中要手眼快、看到孩子注意力分散时要马上调整，除了用语言辅助说：“看着我，”也需要用肢体的辅助，如用手扶正他的头部、拍一拍要他看的物品。

在训练中我们还有很多的方法，针对孩子要做的不同的引导，孩子是可塑的，注意力是可以改变的。