多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
很多家长在不了解感觉统合的时候，一直把感统训练当成是一种简单的体能训练，导致很多感统失调的孩子未能在黄金时期就得到专业的帮助。
家长总是安慰自己：
别老认为自己孩子有问题；
我们以前不做感统训练，现在不是活得好好的吗？
感统训练不就是体育运动吗？你带孩子多跑跑步不就行了；
……
所以，直到孩子上小学后无法正常上课、无法应对一般功课时，家长才开始着急、焦虑起来。
感统训练，绝非运动。感统训练虽然是以运动的形式进行，但它并非是一般的体育运动。
感统训练与体能运动有什么区别？
感统训练是通过针对性强、刺激力度恰当的足量身体感官刺激活动，来促进大脑形成新的网络连结，以便更加完善机体的神经系统功能，进而展现出更良好的生命状态、生活能力与学习能力。
感统训练强调针对性，因人而异，需要专业测评后根据个人身体能力发展水平、心理状态、能量高低等来设定训练方案。
而体育运动，就拿跑步来讲，长时间的跑步，机体已经习惯同一动作的节律和速度，如要引起大脑的反应，需要更大的刺激量才能达成，这样很容易引起肌肉和骨骼的劳损。
所以，对于身体平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭觉才能改善平衡情况。如果只是跑步，或做单一运动，帮助不大。更重要的是，体育运动无法给予孩子提供针对性的训练。
比如：
对于重力感严重不足的孩子，身体协调差，一跑就累——跑步这项运动不适合他；
视觉空间感差，一上自行车就恐高，动弹不得——骑车不适合他；
手眼协调不好，无法准确接球——乒乓球不适合他。
家长如果不懂感觉统合理论，就无法理解孩子的“做不到”，甚至会认为“就是不会才要练，练久了就会”而强迫孩子去做，给孩子造成了强大的心理压力。
总之，感觉统合训练不同于一般的体能活动或游戏。它是个别化、针对性强的、促进身体神经系统完善的能力开发活动，必须经过教育、心理和生理三方信息整合的专业测评后，根据测评结果才能进行有效性的训练。
幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动
大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理的发展水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
精细动作
精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细动作的发展和幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的发展，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
适应能力
适应能力主要指幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉、解决实际问题时运用运动器官的能力、对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察幼儿的智慧。
比如：听声音有反应和找到声源、从杯子中取出物或寻找盒内东西、积木搭高和搭桥、能一页一页地翻书、知道主要的颜色和简单的数目、能理解各种简单的几何图形等等。
语言能力
语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈、听音乐、读故事、写字、画画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发育有着十分重要的作用。
它不仅可以促进孩子间的交往、扩大知识面，可以调节自身的心理活动，使自己的行动有目的和方向，还可以促进孩子认识能力的发展。
社会交往
社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应，其行为模式也是由内在成长因素所决定的，有一定的发展程序。
社交行为主要指以下几个方面的能力：
1）社会交往能力
如见人会笑、能认识亲人、懂得家长的面部表情等等。
2）生活自理能力
如开口表达个人要求、穿衣服时知道配合、会脱袜子、会穿鞋、会扣扣子、会穿衣等。
3）适应外界要求的能力
如会控制大小便、有简单的是非观念、见物兴奋、能自已吃饼干等等。
4）懂得社会常识
如懂得常见物和人的名称、会说常见物的用途、认识各种颜色等等。
