多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
对于孤独症孩子的干预，每个孩子的情况都有所不同，都有着独特的弱势与优势，所以在此前与大家分享的干预知识内容中，我们也一直在与大家强调“个性化”干预。本次，我们整理了关于孤独症孩子个性化干预训练的目标与实施建议，希望能对大家有所帮助。
因为存在个体差异，所以在小组课或集体课中孤独症孩子的个体弱势或缺陷，往往无法很好的得到改善与康复。由此，就需要对孩子进行一对一个性化干预训练，而训练的内容、地点、情景则需要根据孩子的评估结果和孩子实际需求灵活安排，这样做的目标在于对孩子自身所存在的问题进行针对性地干预，或者说是对孩子自身的缺陷进行补偿。
在实施过程中，我们同样要重视“个性化”这一方向。在为孩子制定干预计划、进行干预训练前，我们需要充分了解孩子现有能力的起点、各项功能的优劣势、偏好的加工方式以及当下的需求等情况。
然后在此基础上，我们再为孩子制定干预方案与干预目标，在整个干预过程中，也需要将“个性化”体现在各个环节，包括干预方法、训练方式、干预目标、康复评价等，都需要针对孩子当下的情况制定、进行。并需要随着孩子的能力、情况变化进行实时调整。
而在过程中，孩子除了自身的核心症状外，还会存在其他各种各样的问题，所以仅靠单一的干预方法或学科教学不能促进孩子有效康复。对此，在对孩子进行干预的过程中，我们要遵循综合康复干预原则，对孩子的多个障碍领域进行综合训练，从而促进孩子全面协调的发展。
最后，在康复干预方法方面，我们建议大家可以参考以行为分析为基础的干预方法（就是以应用行为分析为基础发展起来的关键反应训练等）、以视觉优势为基础的干预方法（如视觉提示、视频示范、图片交换沟通等）这两大类。
