多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
智力障碍儿童早期干预训练的理论依据是斯金纳提出的操作性条件反射原理，旨在通过操作性条件反射形成一个又一个的反应。在操作性条件反射理论的前提下，智力障碍儿童的感知觉运动训练主要是通过对智力障碍儿童的感知觉、大运动、精细运动等各个方面进行反复的强化训练，促使儿童建立起各种行为与动作的联系。
感知觉和运动的干预对智力落后儿童发展有着非常重要的作用，能够使智力落后儿童获得相应的活动技能，促进他们身心发展，培养社会适应能力。在对其干预的过程中，要遵循以下原则。
1．安全性原则
安全性原则是所有训练项目中的首要原则。在做任何项目的训练时，训练者都要把儿童的安全放在第一位。安全性原则一方面是指要正确评估儿童的能力水平，训练项目的强度要与儿童能力水平相适应。另一方面，要求训练者在训练过程中要时刻注意保障儿童的安全。
2.情感情绪性原则
训练过程中训练者要注意观察儿童的情绪，同时经常对儿童给予鼓励，采取游戏的方法来提高智力障碍儿童的训练兴趣。同时，家长也要积极配合训练者，注意在日常生活中让儿童对训练内容进行巩固，将训练内容与儿童的生活结合起来。
3．个别化原则
智力障碍儿童的身体机能和身体素质各不相同，智力落后的程度、形成的原因、需求以及感知觉运动发展水平也存在一定的差异，在对其进行干预时，要根据程度的不同采取针对性的措施。
