多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
语言能力是一个人表达自己思想，进行人际交往的最主要的途径之一，幼儿阶段是培养语言能力最重要的阶段。3-6岁的幼儿正处于语言的敏感期，这一阶段对幼儿语言能力的发展非常关键，处在这个阶段的幼儿对语言的敏感度不亚于对图形和色彩。所以，教师应该在此阶段多加关注，通过多种途径提升幼儿语言能力。
在幼儿学习语言的过程中，是依赖于同周边的人群进行交流和互动，而这种交流互动是通过幼儿的感觉器官来实现。当幼儿具备了一定的语言能力之后，其认知水平也会同步提高，伴随着其对事物认知范围的不断扩大，语言能力进一步发展。所以，教师要能够发现并确保教学活动同幼儿的认知水平相结合，以便幼儿能够通过相应的实践活动，实现对外部事物的有效认知，最终增强语言水平。
第二，教师应有较好的倾听习惯，第一时间让幼儿能够发表自己的意见和见解，并且注重自己的言传身教。首先自己应当养成认真倾听的习惯，幼儿在学校接触最多的就是我们老师，日常的接触中，幼儿会从教师的言行举止中获得启发，并会有意识的进行模仿，慢慢也会养成认真倾听的好习惯。
第三，教师应多鼓励幼儿之间相互交流，因为他们之间的语言能力是比较接近的，他们之间的谈话会不受空间、时间、人物等的限制，无拘无束，随心所欲，从而培养幼儿的语言能力。而他们所欠缺的是主题和素材，这就需要教师去提出话题，让他们自由交谈。
当然，幼儿时期接触最多的是老师，所以老师职责所在，必须为人师表，做出表率。但幼儿父母也是主力军，家庭教育同样不可或缺，需要家长们配合老师同步进行，使幼儿的语言得到最大程度和优质的培养和锻炼。
