融合教育，你准备好了吗？

我们通常所说的融合教育，是进入普幼或者是普小接受教育开始的。但其实并非如此，我们需要明确的是：

1、融合教育应该是从出生的时候就开始的，因为从出生那一刻开始，婴儿就是一个社会人的角色。需要在各种社会刺激中形成和发展出情感、情绪、社会行为和关系。

2、融合教育如果是从小学才开始，那就晚了。但是如果之前都一直没有开始，那从什么时候开始其实都不算晚。

3、融合的第一步，是特殊家庭与社会的融合。如果家庭都走不出去，有所顾虑，哪里还谈得上孩子以后的社会适应。

4、家庭是孩子社会化的第一个场所，也是融合教育的第一场所，父母是孩子的第一个融合教育老师。家庭的教养方式直接影响到孩子以后的社会融合之路。我们的特殊孩子首先要与家庭内部成员有足够的社会化的相处方式，才能为以后与孩子学校、社区、工作单位的融合做好铺垫。

对内：营造一个和谐有爱的家庭氛围。

1、家庭成员合理的分工：合理分工并不是说爸爸只负责赚钱养家，妈妈只负责貌美如花，而是要彼此理解，共同承担起教养孩子的义务。爸爸的陪伴和妈妈的爱同样重要。

2、学习育儿专业知识：首先了解障碍类别的基本情况，其次学习干预方法。家庭训练结合生活需求，不要只是做桌面教学，而不泛化在生活当中。泛化不了，学的东西用不出来，事倍功半。

3、统一家庭教养方式：在小孩没有建立起基本的判断能力之前，妈妈说东，爸爸说西，那么孩子该听谁的？家庭教养方式不统一，还有一个很恐怖的结果是会激化家庭内部矛盾，家庭闹内战，哪里还有心情来好好教孩子，那是不是就会影响孩子朝好的方向成长呢？

4、给予足够的刺激：在保护安全的情况下，让孩子多去尝试，多去探索，这个时候父母抓住机会在情境中教学，“在用中学才能在学中用”。如果能借此激发起娃娃的几个兴趣爱好，那是极好的，一是让娃娃有事情可做，避免过多的沉浸在自我刺激行为中，另外一点好处就是娃娃可以自己玩耍，大人可以有自己的时间，这对我们来说很重要。

对外：为孩子建立一个良好的接纳环境。

1、与亲朋、好友、以及邻居建立良好的互动关系，取得理解、支持和帮助。亲朋好友是我们最初的资源也是最好的支持网络，也可以变成孩子除了家庭之外最好的融合环境。

2、协助和引导孩子与同龄孩子互动，帮助建立同伴关系。从小建立的同伴关系，可以促进共同的成长。当然，这需要家长付出很多的努力。

3、当遇到不理解的眼光时，需要鼓起勇气说出孩子情况，知道的人越多，理解的人才会越多，未来的路才会更顺畅。其实也是在做宣传和倡导，同样也是为创建大的融合环境做出努力。

国家提倡融合教育，普校零拒绝，普校有相应的特教支持。

1、《残疾人教育条例》：残疾人教育应当提高教育质量，积极推进融合教育，根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，优先采取普通教育方式。

2、融合教育的原则：零拒绝、就近入学、按年龄分班、普教老师与特教老师共同合作。

3、融合教育的模式：资源教室（普小拥有特殊孩子达到5人，应设立资源教室）、资源教师（负责普小融合孩子教学生活相关事宜）、资源中心（一般由特校建立，支持和督导普小融合教育相关事宜）。

4、没有特教资源的普通小学，家长可咨询学校教导处，提出需求。由学校教导处对接教育局小教科，小教科对接特教资源中心给予支持。

也就是说，我国的融合教育既有国家政策支持，也有特教资源支持。但是普小融合教育系统的完善，也是需要每个特殊家庭去推动的，我们带着孩子往前走一步，融合教育体系也会往前走一步。

1、生活基本自理（独立如厕，处理自己的大小便事宜；自主就餐；整理书桌书包等）；

2、具备基本规则意识（课堂规则，能安坐上课；遵守集体规范；守时及基本的时间概念）；

3、自我情绪行为控制能力；

4、具备一定的安全意识；

5、此外，还有当地规定的其他条件，比如户籍，居住证，家长陪读等，具体条件需向各地方学校或者教育局咨询。

6、另外 ，还有很重要的一个条件是，家长，你真的做好心理准备了吗？进入普校可能会有来自四面八方的压力（学业、同学、老师、家长），这些压力处理起来肯定会非常棘手，但是前进的道路总是有很多磕磕绊绊，这再正常不过，请记得“风雨过后才能看见彩虹”。

如果在犹豫要不要进入普校融合教育，建议考虑以上几点，但也不是绝对的，孩子适不适合，不去试一试，怎么知道可不可以呢？退一万步说，如果确实不适应，那从普校转特校呗。不是非得去普小融合，也不是非得去特校，关键是看适不适合孩子，总之，适合孩子的才是最好的。