多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
很多家长很苦恼孩子的兴趣比较狭窄，不会正确的玩玩具，对于物品的操作没有正确的方法，甚至不会跟着小朋友一起玩，不会抄题。我们追根溯源，找到孩子欠缺的基础是由于物体操作模仿技能不足。
物品操作模仿与孩子的日常生活联系紧密，主要是指孩子可以模仿使用物品的动作，通过这种技能的训练以后，孩子看到操作物品的动作，就能模仿出一样的动作。广义上说，只要孩子模仿做和物品有关的动作，都可以称作是物品操作模仿。
进行物品操作模仿前，孩子要具备一定的先决条件：专注力帮助孩子一直注意到家长的动作；记忆力帮助孩子可以记住物品操作的动作和顺序；动作能力帮助孩子可以控制好自己的肢体动作；模仿动机让孩子明确物品操作的原因。
我们要先了解孩子的情况，再给孩子选择合适的训练项目
一、初级物品操作模仿——适合兴趣狭窄，需要扩充兴趣，或者练配合的小朋友
这类物品操作模仿项目不需要辨别物品，属于一步模仿，孩子和家长开始时最好一人一套物品，方便孩子观察和模仿操作，请看下面几个例子：
（1）推小汽车，准备小汽车或类似玩具，让孩子模仿推车前后运动。
（2）敲小鼓，准备小鼓及鼓槌或者拨浪鼓，孩子模仿敲鼓或晃动拨浪鼓。
（3）拧开瓶盖，准备矿泉水瓶或饮料瓶，孩子模仿拧开可以喝到水。
（4）梳头发，准备梳子，孩子模仿把梳子放在头上梳头发。
（5）踢球，准备球类玩具一个，孩子模仿把球往前踢。
这里值得注意的是，孩子在最初进行物品操作模仿的训练时，不要求非常精确，只要他能够依照家长的动作做出类似的动作即可。但是在初级阶段，建议家长使用物品进行操作模仿的时候能够进行两个及以上的功能性操作，比如我们用小汽车可以模仿推着前后移动，可以模仿倒车停车。在进行物品操作模仿的时候，孩子会看我们拿的东西，做的动作，为以后区辨练习打基础。
二、中级物品操作模仿——适合练习区辨能力，需要进一步提高理解的小朋友!
这类比初级物品操作模仿项目多了一个或多个分心物干扰，孩子需要辨别哪个才是目标物品，准确的模仿家长的物品模仿操作。我们要准备两套一样的物品，可以更好的锻炼孩子的区辨能力，提高孩子的观察力和模仿意识，请看下面几个例子：
（1）拧螺丝：准备两套一样的螺丝，螺母和工具，孩子要模仿拿着一字工具把对应一字螺丝拧进螺母里，而不是一字螺丝拧六角钉；
（2）穿珠子，准备红色，黄色，蓝色带孔串珠，家长穿一颗红色的串珠，孩子也要模仿穿一颗红色的串珠，黄色和蓝色的串珠是两个分心物。
三、高级物品操作模仿——适合在自然环境中，小朋友可以通过一系列模仿得到自我满足
这类项目中，孩子可以模仿使用物品做出复杂的大动作或精细动作。值得注意的是，要确保进行这类项目训练的时候，孩子已经掌握了足够的先备技能，已经掌握掌握一个或者多个物品操作模仿的项目，请看下面几个例子：
（1）孩子去房间拿玩具：孩子需要模仿找出对应的钥匙插到锁眼里，然后模仿转动钥匙，打开门孩子能进去拿玩具。孩子的需求得到满足，这样以后有需求的时候更可能做这个模仿。
（2）把球投进篮筐，孩子要模仿先把篮球举起到篮筐的高度，再把篮球准确的投入篮筐内，包括了两个物品操作模仿并有先后步骤。把球投进篮筐后，孩子会获得成就感。
（3）厨房游戏：孩子要模仿洗菜，炒菜，吃饭的动作，进行多步骤的物品操作模仿，为以后进行独立游戏打基础。
给家长的话：
第一，在孩子刚开始接触模仿训练时，我们在给孩子选择合适的模仿项目时，要考虑当下孩子更多的关注的是人还是物品，如果是人，我们可以先进行大动作的模仿，如果孩子更关注物，我们就可以从初级的物品操作模仿开始，孩子更愿意接受。
第二，训练项目从生活中来，还要回到生活中去，孩子通过模仿操作物品，在之后的生活中我们要及时创造条件，让孩子及时进行泛化。学会物体操作是为了以后孩子能有自我消遣的东西，最重要的是教会孩子如何生活。
