多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
《智力障碍儿童社会技能评价表》（教师用），适用对象为5‐10岁的智力障碍儿童。评价表共30个条目，采用5级评分的标准，用此评估儿童在“认知社会技能、“行为社会技能”和“情绪社会技能”三个维度上的水平。
其中认知社会技能维度包括10个项目，即：环境认知社会技能（1‐7题）、自我认知社会技能（8‐10题）；行为社会技能维度包括13个项目，即：初步社会交往（11‐17题）、高级社会交往（18‐23题）；情绪社会技能包括7个项目，即：自我情绪控制（24‐26题）、他人情绪解读（27‐30题）。
评价表采用1~5 的计分方式，1 表示“从未”，5 表示“总是”。评价表采用他评的方式，由与智力障碍儿童相处至少3个月以上的教师根据其近3个月的日常行为表现进行填写，若是不清楚部分，则可以根据评价表项目进行多次观测，考察其行为表现。得分越高表示社会技能水平越高。
1. 能够理解规则
完全不符 不太符合 有点符合 比较符合 完全符合（下边如上）
2. 在活动中遵守规则
3. 能理解游戏主题所反映的生活内容
4. 正确使用玩具和游戏材料
5. 能理解情境中人物关系
6. 能听从指令
7. 能理解他人观点
8. 能够自主选择游戏角色
9. 能介绍自己（姓名、年龄、性别）
10. 能正确评价自己
11. 能够使用社交礼仪（问好、再见、谢谢等）
12. 能够合理表达需要
13. 能以恰当方式回应他人（表达肯定、否定或回答问题）
14. 能够进行简单交谈
15. 能表示对同伴的兴趣
16. 能够发起同伴交往
17. 能模仿
18. 能够轮流
19. 能够合作
20. 遇到困难，能以恰当的方式寻求帮助
21. 别人遇到困难，能给他人提供帮助
22. 发生冲突时，能够妥协和退让
23. 能以离开现场或语言和解方式解决冲突
24. 能使用语言合理表达情感
25. 能使用表情合理表达情感
26. 能控制自己情绪，需求没有被满足时，不以哭闹、打人、摔东西来发泄
27. 能通过言语识别他人情绪
28. 能通过表情识别他人情绪
29. 能根据别人的情绪状态进行合理反应
30. 能照顾他人情绪（用非语言方式安慰或用语言方式安慰）
